化学镀镍过程中金属基体的引发催化特性研究

通过电位-时间曲线的特征,研究了化学镀镍反应初期不同基体材料的催化特征.在同质基体上可以瞬间诱发化学镀反应,而在异质基体上的诱导期因镀液组成不同而发生变化.在异质基体材料中,Pt无催化活性,Pd的诱发时间最长.     

光敏剂诱导化学镀镍过程的交流阻抗研究

在光敏剂存在时 ,光照条件下可发生化学镀反应 ,阻抗图谱中出现一个容抗环和一个吸附环 ,吸附是H2 PO-2 在反应过程中的吸附 .     

高等职业教育岗位化教学模式的实践创新——以牧医专业为例

高等职业教育是以工作岗位化为特点的，服务区域经济建设是重要任务。牧医专业在充分的市场调查和工作任务分析基础上，开发并创新实践了岗位化教学模式。开发实践了面向4大专业领域、专对6大就业岗位、针对32个工作岗位、突出6大专业能力、搭建1个平台、开发9门专业课程和与职业岗位资格鉴定相融通的岗位化课程体系及岗位化的培养方案、课程标准、课程教材、题库、教学管理文件等完整的岗位化教学体系资料。岗位化教学师生进入企业的生产岗位边顶岗完成生产任务、边学习专业知识、边进行专业技能训练，完成专业核心课程的学习和技能训练。岗位化教学模式实践了职业教育的先进理念，以工学结合为基础，以就业为导向。实践表明毕业生实践能力强，上岗就好用。     

叶绿素a的柱层析分离

引言叶绿素在绿色植物的光合作用中起着重要的作用。利用叶绿素a作为光敏剂进行太阳能的转换和光电池的研究已有很多报导。叶绿素a一般是从叶绿体色素中用蔗糖柱层析分离得到的。在植物生理学和有机化学实验中也列有叶绿体色素分离的实验。如果能用食用白糖代替分析纯蔗糖或硅胶作吸附剂,将会节省开支,具有一定的经济效益。本文将食用白糖作吸附剂和分析纯蔗糖作吸附剂分离叶绿素a的效果进行了对比实验。     

高等学校工科化学教育与现实结合的尝试

针对高等工科院校非化学专业普通化学教育普遍存在的课程不受重视、内容不适应、实验条件差、教学手段落后等问题,从学生能力的培养、课程结构体系、教学模式评价、教学思想方法等多方面,全方位对化学教学进行改革尝试。     

电结晶成核—生长模型的三角波电位扫描响应

本文用半球形模型,考虑了晶核间的重叠,推导出了界面动力学控制下的成核—生长过程的三角波电位扫描的伏安响应。取理想的成核适度和生长速度表达式并设计了计算机程序得出数值解。这些数据表明在阳极反向扫描过程中有电流最大值出现。     

表面改性SiC纳米颗粒在电镀溶液中的分散研究

以十二烷基硫酸钠(SDS)和十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)为分散剂,制备了SiC纳米颗粒的悬浮液.通过沉降试验和离心分离试验对表面改性后的SiC纳米颗粒悬浮体系的稳定性进行了比较分析,结果表明,当SDS和CTAB在悬浮体系中的含量分别为0.01 g/L,0.10 g/L时,SiC纳米颗粒能够均匀悬浮,稳定分散.TEM观察悬浮体系的分散形貌表明,酸性条件下SiC纳米颗粒表面吸附的分散剂用量接近或达到饱和吸附量时,可以得到稳定性好的悬浮体系.     

电子传递体对电子穿过脂质体膜速率的影响

本文在单球层脂质体体系中,以叶绿素 a 作光敏剂,Fe(CN)_6~3-作电子受体,抗坏血酸作电子供体,对β—胡萝卜素、对苯醌和维生素 k_1传递电子的能力进行了研究。结果表明在电子传递体浓度为10~(-4)—10~(-6)M 范围内的三种传递体传递电子的能力次序为对苯醌>β—胡萝卜素>维生素 k_1。     

2,2'-脱水尿苷的酰化和酰卤化反应

通过一种简便有效的合成方法对核苷进行修饰,制备了重要的中间体5'-氧-乙酰基-2,2'-脱水尿苷和3',5'-二-氧-乙酰基-2'-溴-2'-脱氧尿苷.经红外光谱,液相质谱和核磁共振分析其结构和特征.证实了2,2'-脱水尿苷酰化卤化过程中的中间体是5'-氧-乙酰基-2,2'-脱水尿苷.     

树枝状磁性纳米钴微晶的液相法制备及性能研究

为了获得磁性优异的纳米材料,采用液相法制备了纳米Co微晶,并对微晶产物进行了XRD、SEM、TEM、EDAX和BET表征.结果表明:纳米Co微晶外形呈树枝状、结晶度高,呈现出极高的矫顽力(175.2 Oe)及高比饱和磁化强度(129.56 emu·g-1)等优异磁性能.通过对树枝状纳米晶体Co形成机理的初步分析,认为反应过程中醇和联氨可以与Co2+形成配位体,在配位过程中加强了还原反应,并阻止了Co的团聚.