如何在政治课教学中实施个性化教育

多年来,我们的政治课教学多是以满堂灌、填鸭式、注入式的教学模式,这种教学模式忽视了学生的主体地位,忽视了师生间的教学共鸣,忽视了学生之间的知识信息的相互交流,这在无形中遏制了学生主观能动性的发挥,压制了学生的创新精神,束缚了学生个性的发展。而当前,学生的自我意识、批评意识不断增强,他们有自己的独立思想意识,不再人云亦云,不再盲目崇拜教师,而是以批评者的眼光审视社会、审视教师。在传统的教学模式里教师回避现实的空洞说教,已使他们得不到满足,甚至感到压抑,便形成了对教育者的逆反心理,甚致产生对抗情绪。也就是说传统的教学模式已无法满足学生个性品质和谐发展的要求,丧失了其现代教育的价值。这就要求我们的政治课必须转变思想观念,转变教学观念,以学生发展为本,实施个性化教育,挖掘学生潜能,培养学生的创新精神、培养学生的创新能力,提高学生的精神境界,从而为社会培育有理想、有道德、有文化、有纪律的创新人才。一、转变教育观念,确立以学生发展为本的思想传统的政治课教学模式是教师讲、学生听,教师教、学生记,教师问、学生答,致使学生形成接受学习、机械记忆、被动模仿的境地。这种教学模式导致的结果就是消解了学生的独特性,压抑了学生的创造性,...     

如何加强技校学生的职业道德教育

随着经济的全球化,对人才规格提出了更高、更全面的要求,对从业人员的素质要求越来越高,不仅表现在知识和技能方面,也表现在职业道德方面。技工学校如果不注重学生职业道德的养成,即使学生知识再丰富技能再过硬,也是不适应社会主义市场经济需要的职业教育,是失败的职业教育。因此,市场经济对职业教育的要求越来越高,对职业道德的要求越来越高,加强技工学校职业道德教育的研究和深化,是值得探索的课题,技工学校担负着向社会各行各业输送劳动技术大军的任务,肩负着培养技能型、复合型一线劳动者的社会责任,学生毕业后将直接走上工作岗位,他们的职业道德素养如何,对社会各行业的职业道德状况有着重要影响。而目前技工学校学生的思想道德不能令人满意,还不能满足社会和企业的需要。