CET-4对大学英语教学的反拨效应及影响差异

从CET-4对大学英语教师教学影响出发,运用探索性研究方法对问卷进行分析,结果发现:CET-4对教师教学的5个主要方面有明显的反拨效应;CET-4对不同层次、类型的教师教学有着不同的影响。     

学前儿童英语学习现状实证研究

学前儿童该不该学习母语以外的第二语言学者们仍有不同看法，但目前幼儿园开设英语课程或双语教学已成普遍现象。笔者从两个接受过不同程度的幼儿园英语教育的实例得到非常肯定积极的答复。因此，对学前儿童英语学习现状进行详细调查，有非常大的现实意义。的研究对象是广州市番禺区某幼儿园的100名大班学生和50名任职于该校的英语老师，旨在以小见大，更好地促进幼儿英语教育。笔者采用面谈与数据统计的方法，调查三个问题：①儿童学习英语的动机；②老师们的师资情况；③老师们的英语教学态度。结果显示：大多数学前儿童学习英语是因为老师、家长的压力驱使，非自身兴趣使然；师资情况令人惊叹；面对教学对象是学前儿童的英语教学，教师们有成人教育的倾向。     

21世纪专业英语教学的新挑战

本文从新的教学大纲（2000年版）的要求出发，双2000届本科毕业生的专业英语学习进行实际调查。并从课时量、教材、教学方法、课程设置、英语学习外界氛围等方面提出对新世纪专业英语教学的看法。