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从认知心理学的角度谈动作技能的掌握 总被引:1,自引:0,他引:1
李一玉 《广西大学学报(自然科学版)》2007,32(Z2)
认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程.体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程.体育教学中运用认知心理学理论,根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系,促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律,运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法,从而提高教学质量. 相似文献
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李一玉 《广西大学学报(自然科学版)》2007,32(B09):367-369
认知心理学将人的大脑活动看成是信息加工的过程.体育教学中动作技能的学习也是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程.体育教学中运用认知心理学理论.根据认知心理加工与体育动作技能形成的相互关系.促进学生对认识动作技术的学习和掌握与大脑活动的相关规律,运用符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法,从而提高教学质量. 相似文献
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高等学校的体育是学校体育的最后阶段,它具有与社会生活衔接的特点,只要认真搞好高等学校以终身健身为主要内容的体育,在体育教学中注意培养学生的健身意识,增强学生的健身能力,养成自觉锻炼身体的习惯,就能够为终身健身打好扎实的基础。 相似文献
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用粳型巨胚稻西巨胚1号和合系22-2(小胚)为试验材料,用不同质量浓度的PEG—6000(聚乙二醇)溶液对种子进行不同的处理,试验结果表明:西巨胚1号的发芽势、发芽率、发芽指数都不及合系22-2;先用清水浸种24h后再用PEG溶液浸润会抑制西巨胚1号的萌发,且发芽率随浓度的增加而下降;用不同浓度的PEG溶液浸泡种子24h后再用清水培养对种子的发芽和出苗有促进作用,但以浓度为5%的PEG溶液浸种对西巨胚一号的促进作用最大。 相似文献
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