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为了准确地模拟观赏植物春花期和秋叶期的发生时间,揭示城市植物物候对气候变化的响应特征并预测赏花和观叶的最佳时机,利用统一促进模型、统一冷激模型与日最低温–光周期耦合模型,分别模拟北京植物园1979—2019年20种春花植物开花期和10种秋叶植物叶变色期的年际变化,并评价最优模型模拟与预测的误差。结果表明,园林观赏植物春季开花期的发生主要受生态休眠期和生长期促进温度驱动,内休眠期冷激温度需求没有对春季开花期的发生起到限制作用;观赏植物秋季叶始变色期的发生主要受温度降低诱发叶片衰老的过程驱动,叶全变色期的发生主要受光周期缩短诱发叶片衰老的过程驱动。开花始期和开花盛期模拟的平均均方根误差(RMSE)分别为3.7和3.2 d,且这两个物候期的模拟误差具有较好的种间同步性;叶始变色期和叶全变色期模拟的平均RMSE分别为9.4和5.6 d,而这两个物候期之间的模拟误差不具有种间同步性;物候模型对各种植物开花日期和叶变色日期模拟的RMSE与其年际波动标准差呈显著的正相关关系。最优春季和秋季物候过程模型的外推检验与模拟检验的RMSE数值相近,表明模型具有较高的稳健性。 相似文献
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为了研究小叶杨物候在各自然区的特征及其对气候响应的敏感性,利用小叶杨物候数据和逐日气温数据,分析各自然区小叶杨物候的年际变化规律,再根据气温模拟展叶和落叶物候,计算植物物候对气候响应的敏感性,最后分析植物物候对气候响应敏感性的分布规律.研究结果表明:展叶始期最早的自然区一般对应落叶末期最晚和生长季节长度最长的自然区;1981—2009年间小叶杨展叶始期、落叶末期和生长季节长度分别呈现提前(-0.17 d/a)、推迟(0.28 d/a)和延长(0.44 d/a)的趋势;小叶杨物候期随纬度变化的地带性规律较显著(P 0.001). 92%站点小叶杨的展叶始期与2—4月平均气温的时间序列呈显著负相关,方差解释量平均为58%,均方根误差平均为4.31 d;59%站点小叶杨的落叶末期与9—11月平均气温的时间序列呈显著负相关,方差解释量平均为30%,均方根误差平均为6.68 d.在高温及升温趋势快的地区,植物展叶始期对气候响应的敏感性较大,在低温及升温趋势慢的地区,植物展叶始期对气候响应的敏感性偏小. 相似文献
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朱昌五 《徐州师范大学学报(自然科学版)》1988,(2)
物理化学是化学专业的一门基础理论课程,习题数量多,难度大,习题课在教学过程中占据重要的地位。本文从习题课必须联系实际,因教学内容制宜,因学生的实际制宜讨论如何上好物理化学习题课,培养学生能力. 相似文献
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本文讨论专用工业机器人(自由度不足6个)的关节综合,特别是偏置轴线的回转关节位姿的综合问题。为了得到唯一解,所给条件应满足相容性、完备性,还要注意独立性。机器人的位置姿态误差由初始误差、结构误差和位移误差三部分组成,三者相互叠加相互抵消,按其规律寻求相应的调整方案和补偿方法。本文给出全补偿条件和最佳补偿公式。 相似文献
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介绍了新西兰草场管理制度,即利用家畜和豆科植物作为低投入的一种方式维持可持续系统。提出了中国南方农业的发展模式:把边缘耕地与牧地结合起来,切实增加其耕地面积,并对该模式的大面积推广可能遇到的潜在问题,进行了深入分析,指出持续农业的发展不是技术问题,而是“系统”问题。 相似文献
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本文建立了机械驱动系统的理论模型和动摩擦力模型,并通过实验,测出了导轨的静态和动态摩擦系数,找出了实验机床的粘性阻尼系数与进给速度的关系,还得到了一些有价值的结果。实验结果表明:实际动摩擦力模型与理论模型吻合。 相似文献
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根据作者关于应力、变形和裂断所进行的试验结果,证明斜轧穿孔过程中金属的组织状态发生了一系列的变化,具有一个变形—裂断的发生发展过程,这个规律可以用“五段三层”加以概括。作者分析了金属变形和裂断相互伴随又相互制约关系,论述了中心金属的断裂性质属于正断型的韧性断裂,揭示了在斜轧时金属中心存在一个特殊的加工状态——利于穿孔成型的裂而未断的疏松状态,提出了穿孔工艺实质和最佳穿孔工艺图示以及对中心金属裂断发展过程必须加以利用同时加以控制的观点,试图为正确进行穿孔工艺控制奠定理论基础。 相似文献
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本文研究棉纺企业现行各种方法计算劳动生产率指标中所产生的品种差异问题。“劳动折合产量”就是通过分析和计算方法,求出各种纱支的费工比例,从而制定出来的一种统计指标。这种单位可以消除计算中发生的品种差异,使劳动生产率比较正确地表现出来,同时可作制订各种棉纱比价的参考。 相似文献
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引言在本文(一)我们介绍了平均期距法,提出了加减期距标准差法,用以进行植物物候期的推算与物候记录的插补,并且指出,除了这两种方法之外,还可以通过回归分析建立方程式以解决同样的问题。本文(二)将介绍这一方法,并连同前两种方法一起,作些讨论,所使用的材料仍然是竺可桢先生在北京城内24年(1950—1973)的物候观测记录。 相似文献
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药用植物种苗生产技术是一门具有较强实践性的应用型课程.分析了药用植物种苗生产技术课程实验教学现状,提出了以能力为导向进行课程教学改革.实验教学以生产项目为载体,实施承包责任制,依据岗位能力需要整合教学内容;注重创新教学方法,采取教师评价为主、学生适度参与评价的多元化评价机制,从而培养学生的岗位核心能力,实现教学与产业的无缝对接. 相似文献