审美教育与英语学习兴趣

大学英语教学中,审美教育作为一种情感教育,能激发学生对英语学习的情境兴趣,并促使其向个人兴趣转变。从学科出发,教师可通过英语文学审美培养学生的审美能力。就审美对象而言,教师需要合理挑选文学作品、介绍文艺理论;作为审美主体的学生,需要教师鼓励并引导发展独特的审美视角。     

谈大学英语教学中的文化教学

20世纪80年代以来,中国学者广泛开展了文化与语言教学之间关系的讨论,文化教学在英语语言教学中的地位越来越受到重视。文章以作者自身教学体验出发,针对文化教学在大学英语教学中的现状及必要性,提出一些文化教学方法。     

英语名转动词的系统功能语法阐释

文章主要运用系统功能语法理论，讨论了名转动这一语言现象的深层机理：名词转用作动词在词汇语法层次上的形式转变，必然有语义层次为其提供功能基础，即环境或参与者成分进入过程；而其动因就是及物系统内部各功能之间的隐喻，以及这种隐喻在词汇语法层上的体现。此外文章还讨论了名词转用为动词的能力。     

文化教学提高学生英语学习兴趣的可行性

文章从心理学角度人手，从理论上阐释了文化输入对提高非英语专业学生英语学习兴趣的可行性。通过剖析兴趣的特质和形成过程，进而论证文化教学如何契合兴趣发展的特点，以此为文化输入这一教学手段提供理论依据，同时也希望能给教学研究者探求文化输入的方式提供参考。