LCIVF的功能、结构及实现

对研制的生命周期清单分析数据管理库软件LCIVF,从功能、结构及实现方面进行了全面阐述;在输入产品的投入及排放后,LCIVF即可查询:排放物对环境的影响,企业投入排放清单及引起的环境问题,产品的投入排放清单及引起的环境问题,产生某环境问题的企业及其产品和排放物,企业产品投入排放清单浏览等。     

人类线粒体转录终止样因子融合蛋白的构建与表达研究

在前期工作中,采用EST介导的定位克隆策略,克隆了一个人类线粒体转录终止样因子,为进一步研究其结构与功能的关系,构建了含该基因全长编码区的pET-28b的表达载体,经大肠杆菌中诱导表达获得含该基因的融合蛋白.用此融合蛋白注入小鼠制备多抗血清,为深入研究该基因的功能奠定了基础.     

水-二异丙醚-甲苯混合物的液液平衡

通过实验了解二异丙醚(DIPE)在水中的溶解情况，以及与汽油中多组分混合物的相分离情况，为正确选择汽油添加剂提供理论依据．测定了水一二异丙醚一甲苯三元体系在298．15K、常压下的液液平衡数据，并用含有二元和三元参数的Modified UNIQUAC模型进行关联计算，将实验数据和计算结果进行了对比，结果为：该模型能较为准确地关联这个三元体系；关联结果比只用二元相互作用参数进行预测的结果要好．     

鄱阳湖三江流域沉积物重金属污染现状评价

在乐安江、昌江、饶河三江河段布设采样点,采取河流表层沉积物进行重金属污染现状分析及潜在生态风险性评价.结果表明三江流域都不同程度受Cu、Zn、Pb、Cd的污染.从总体污染程度分析,各污染物的污染程度大小排列次序为:Cu＞Zn＞Pb＞Cd.各采样点污染程度排序为:蔡家湾2号点＞鄱阳镇＞赵家湾＞饶河口＞昌江＞蔡家湾1号点＞尧山刘家.从各采样点潜在生态污染程度分析,各污染物对鄱阳湖生态风险构成危害的影响程度排列次序为:Zn＞Pb＞Cd＞Cu.     

一种消除锯齿的图像放大算法

为了最大程度消除图像放大后出现的锯齿现象,提出了一种新的二次导数连续的多结点立方卷积插值函数,通过增加结点使得插值曲线更加的平滑;同时对插值函数引入逆梯度约束条件,然后根据图像放大的倍数定义一个适当的模板对图像进行卷积操作,自适应的消除图像放大后出现的锯齿现象。实验结果表明,该算法在对图像执行高倍放大时,几乎看不到锯齿,同时图像的清晰度也保持的较好。     

面向包装企业的LCA数据管理信息系统的研究与开发

生命周期评价(LCA)作为ISO14000环境管理系列标准提出的一种环境管理思想和工具,在包装企业和政府环境管理中已获得越来越广泛的应用;分析了国内外LCA数据库软件的不足,开发了具有开放性、可移植性、可拓展性、清单分析和影响评价相结合、定性定量评价相结合五大特点的LCA数据管理信息系统。     

基于“动力—能力”分析框架的企业基础研究模式演化研究

党的二十大强调，要“加强基础研究，突出原创，鼓励自由探索”，同时对强化企业科技创新主体地位作出明确部署。作为科技创新的主体，企业在基础研究领域发挥着日益重要的作用。鼓励企业开展基础研究已成为当前的一项重要工作。然而，目前我国尚未探索出企业开展基础研究的有效模式。鉴于此，以巴斯德象限模型和新巴斯德象限模型为理论基础，聚焦研发活动的主体（企业）开展研究（应用基础研究）的起因，构建企业基础研究的“动力—能力”分析框架，探究企业基础研究的不同模式，并进一步揭示其演化规律。研究发现：第一，企业基础研究模式受到企业基础研究动力和能力的双重影响；第二，发达国家企业基础研究经历了聘请科学顾问、建立企业实验室、政府支持以及合同外包等4个重要阶段；第三，现阶段我国通过建立企业实验室、政府支持、合同外包、慈善捐赠等多种模式，共同推进企业基础研究。研究结论为政府制定引导企业加强基础研究、实现企业研发活动高质量发展等政策提供了参考借鉴。     

能使产品循环再使用的模块化设计

模块化产品由可分离的模块组成，某些模块在产品作废后还能重复循环使用或进行再加工。介绍了一种基于环保意识的模块设计和制造方法，该方法将确定与设计目标相关的因素，并将这些因素与交互分析中部部件的设计联系起来，最后将部件汇集成为模块。     

激光熔覆技术

激光熔覆技术郑州工业大学材料系陈瑶河南省化工压力容器检测中心站周波港澳新城建设开发有限公司袁丽颖自１９６０年发明第一台激光器以来，１９７１年１１月美国萨吉诺转向器厂第一次试用一台２５０ＷＣＯ２激光器对金属材料进行局部硬化实验，１９７４年美国正式于用于...     

广播电视大学网络课程资源存在的问题及对策研究

网络课程资源建设是提升广播电视大学教学质量的重要保障。目前电大的网络课程资源建设中存在不少问题,如缺乏针对性,个性化不足;质量不高,滞后性明显;缺少互动性,自主学习资源不足。解决以上问题,需坚持开放性原则、可学习性原则、交互性原则和情境性原则,并采取转变课程教师的观念提升其素质、坚持以学员为中心建设网络课程资源和注重网络课程资源的情感性等策略。