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重图的T-染色是图的T-染色的一个较为实用的部分,这是因为在研究频率分配时,干扰可能会在不同的水平上发生.由于一个重图G能够被剖分成K个不同部分,用G(y,G0,G1,……,GK-1)来表示G.重图G(V,G0,G1,…,GK-1)的一个T-染色是指一个函数f,f满足同时是Gi的T(i)染色,即:对(A)i=0,1,……,K-1,{x,y}∈E(Gi)(→)|f(x)-f(y)|(∈/)T(i).G的f染色的色数是指值不同的f(x)的个数,记作:XT(f).其中x∈V(G).G的f染色的跨度等于max|f(x)-f(y)|,记作:spT(f),其中{x,y}∈E(G).G的T-染色的色数和跨度分别记作XT(G)和spT(G),当f取遍所有G的T-染色时,XT(G)=minXT(f),spT(G)=minspT(f).本文将给出一些关于重图的T-染色的已知结论,同时还将给出一种计算重图的spT的新算法. 相似文献
2.
基于AHP和DEA的科研项目绩效评价方法研究 总被引:1,自引:0,他引:1
科研绩效评价是科研管理工作中一个重要环节,如何通过开展有效的科研绩效评价来促进科学研究的发展,是理论学术界的研究热点,也是科研管理迫切需要解决的现实问题。以人文社科科研项目论文类成果绩效评价为例,提出了基于AHP和DEA的绩效评价方法。通过构建层次化评价指标体系,利用AHP分析方法,获得各指标客观的权重参数;然后综合计算项目的投入产出,利用DEA模型和DEAP软件获得各科研项目绩效的排序,从而完成对科研项目的绩效准确评价。 相似文献
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张素娟 《中国新技术新产品精选》2010,(5):206-206
现行事业单位会计制度中,固定资产只核算账面原值,不计提折旧。这种核算方式会虚增净资产和资产总量,影响固定资产更新。故应取消“固定基金”科目和“专用基金——修购基金”科目,使事业单位购置固定资产不再按资金来源列支;接受捐赠的会计处理统一通过“事业基全一一般基金”科目来核算;用固定资产和其他资产对外投资的会计处理趋于一致;增设“累计折旧”科目,以计提折旧基金取代修购基金,以完善事业单位固定资产的会计处理。 相似文献
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陕西省生态经济系统的可持续发展评价 总被引:3,自引:0,他引:3
运用基于能值分析理论的生态足迹计算模型,计算了陕西省2005年的生态足迹和生态承载力。结果表明:2005年陕西省能值密度为5.02×10^14sej/hm^2,人均生态足迹为4.4810hm^2,人均生态承载力为0.7881hm^2,人均生态赤字达到3.6929hm^2,这说明2005年陕西省的人类活动对生态环境的影响远远超过了生态承载力的范围,其生态经济系统的发展是不可持续的。图1,表3,参10。 相似文献
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张素娟 《北京教育学院学报(自然科学版)》2012,7(1):30-35
在对教育部2011年颁布的义务教育《地理课程标准》与实验稿进行对比的基础上,从指导思想、基本理念、课程目标、内容标准以及实施建议等方面的变化进行了分析,认为修订后的《地理课程标准》课程性质、基本理念更加突出;内容标准阐述更为清晰,目标陈述指导性更强,更具有明确性和可操作性;课程容量有所减小,课程难度总体上保持实验稿的水平并略有降低,更具有适用性和普及性。 相似文献
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目的:探讨新生儿听力筛查的影响因素及重要性。方法:利用瞬态诱发耳声发射(TEOAE)在出生后72小时,对1716例新生儿进行听力筛查,对性别,耳别通过数据进行统计学处理,初筛未通过的进行复诊,复诊未通过者,建议进一步检查明确诊断。结果:通过控制测试时机,测试环境,测试技术等外在因素对通过率的影响外本次实验发现耳别与TEOAE通过率间有非常显著统计学差异(P<0.01),而性别与TEOAE通过率间无统计学差异。初筛通过率为88.5%(1519/1716)。复检通过率为95.2%(140/147),其中50人失访。再次未通过者进行电话随访,3例确诊为先天性感音神经性耳聋,4例正常。结论:耳别对TEOAE筛查通过率有影响。新生儿听力筛查是必要的,重要的。 相似文献
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本文建立了一类上、下层均为多目标的两层多目标决策问题的数学模型和决策机制,利用理想目标将其转化为等价的两层单目标规划问题,采用求解非凸优化问题的外部逼近法求解此两层单目标规划问题,从而获得两层多目标决策问题的满意解。 相似文献
9.
张素娟 《北京教育学院学报(自然科学版)》2007,2(3):39-43
从认识论的角度看,人类对地理知识的学习和掌握涉及不同的水平层次:事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识,这从一个侧面表现出地理新课程目标的内涵:即涵盖事实性知识、原理性知识,又要包括地理思想方法、地理观念,以及科学的价值观念,具体表现为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三维目标。“三维目标”是一个目标中的三个维度,其中知识与技能是载体和基础,过程和方法是依托,情感、态度和价值观目标是终极归宿。三者相互联系相互依赖构成一个不可分割的有机整体,教学中应该进行整合设计和表述。 相似文献