大学化学实验课程体系的改革与实践

文章利用现代化的教学理念构建以提高学生科学素养为宗旨,以培养学生的创新能力为主线,创设了大学化学实验教学新体系.并对大学化学实验教学活动如何以学生为中心,重视学科间联系,加强科学、技术与社会相统一,实验的绿色化和实验及教学的评价等问题提出了建议,总结了实践经验。     

阻抑动力学分光光度法测定痕量碘-I--NO-2-KBrO3-XO体系

碘是人类发现的第二个必需的生命营养元素,它参与合成甲状腺素,具有重要的生理功能,缺碘会导致甲状腺机能亢进,引起地方性甲状腺肿及克汀病.因此研究食物中微量碘的分析方法具有重要的现实意义.动力学光度法测定碘离子已有不少报道[1～3],大多为碘离子催化氧化还原反应体系.用碘离子的阻抑作用进行动力学分析测定碘的报道不多[4].本文研究发现,在硫酸介质中,痕量碘离子对亚硝酸根催化溴酸钾氧化二甲酚橙(XO)的褪色反应有显著的阻抑作用,据此建立了阻抑动力学光度分析测定痕量碘的新方法方法简便快速,体系稳定,选择性和重现性好,用于食盐中微量碘的测定,获得了满意的结果.     

阻抑动力学分光光度法测定痕量碘

研究了在稀硫酸介质中,痕量碘离子对亚硝酸根催化溴酸钾氧化百里香酚蓝的阻抑作用,建立了测定痕量碘离子的阻抑动力学光度分析的新方法.测定碘离子的线性范围为:0～0.32μg/mL,检出限为8.96×10-8g/mL.用于药品中的微量碘的测定,结果满意.     

阻抑动力学分光光度法测定痕量碘-I--NO-2-KBrO3-AO体系

碘是人体必需的营养元素,是人体甲状腺素的重要原料,与人体的生长发育和新陈代谢密切相关,特别是对大脑的发育起着重要的作用,因此研究食物中微量碘的分析方法具有重要的现实意义.动力学光度法测定碘离子已有不少报道[1～3],大多为碘离子催化氧化还原反应体系,其中以碘离子催化Ce(Ⅳ)氧化As(Ⅲ)的反应体系研究最多.用碘离子的阻抑作用进行动力学分析测定碘的报道不多.本文研究发现,在磷酸介质中,痕量碘离子对亚硝酸根催化溴酸钾氧化碱性藏花红(AO)的褪色反应有显著的阻抑作用,据此建立了阻抑动力学光度分析测定痕量碘的新方法.方法简便快速,体系稳定,选择性和重现性好,用于食物中微量碘的测定,获得了满意的结果.     

一体化顶层设计理念在化学实验教学中的应用

本文提出化学实践教学一体化顶层设计的内涵以及基于一体化顶层设计理念化学实验设计的基本原则。以具体的案例教学分析了化学实验项目设计的宗旨和所要达到的目标,对其他化学实验的设计有一定的借鉴作用。     

化学实践课程一体化顶层设计新理念的构想

文章提出化学实践教学一体化顶层设计的理念,并构建在化学一级学科的视角下、基于学生创新能力培养为宗旨的化学实践课程的科学性、系统性、可操作性的研究内容.     

双波长双指示剂催化动力学光度法测定痕量亚硝酸根

在磷酸介质中,利用亚硝酸根催化溴酸钾氧化亮绿和甲基橙褪色的指示反应,建立催化光度法测定痕量亚硝酸根的新方法.该反应的最大吸收峰在500 nm和640 nm处,线性范围1-11μg/25 mL,其检出限为2.82 × 10-10g/L,相对标准偏差0.05%.本方法灵敏度高,体系稳定,具有较好的选择性,用于自来水中痕量亚硝酸根的测定,结果较为满意.     

阻抑动力学光度法测定微量抗坏血酸-NO2--KBrO3-孔雀石绿体系

在稀磷酸介质中,利用抗坏血酸对亚硝酸根催化溴酸钾氧化孔雀石绿的阻抑作用,通过测量 620 nm下吸光度的改变,建立测定抗坏血酸的阻抑动力学光度分析的新方法.方法的线性范围为 0.2～ 1.40 μ g/mL,检出限为 2.5× 10-7 g/mL.对 10.0 μ g/25mL抗坏血酸进行 10次平行测定的相对标准偏差为 3.2%.用于维生素片中微量抗坏血酸的测定,结果满意.     

双波长双指示剂催化动力学光度法测定痕量亚硝酸根

在磷酸介质中，利用亚硝酸根催化溴酸钾氧化亮绿和甲基橙褪色的指示反应，建立催化光度法测定痕量亚硝酸根的新方法．该反应的最大吸收峰在500nm和640nm处，线性范围1-11μg/25mL，其检出限为2．82×10^-10mg／L，相对标准偏差0．05％．本方法灵敏度高，体系稳定，具有较好的选择性，用于自来水中痕量亚硝酸根的测定，结果较为满意．     

高校化学实验教学的绿色化

阐述实现高校化学基础实验绿色化教学改革的重要性,提出实现实验绿色化的可行性改进措施,以期达到减少有害物质对环境的污染,实现化学实验绿色化的目标.