农学专业《作物生产》课程双语教学初探

本文就农学类专业开展《作物生产》双语教学,从教材建设、授课准备、课堂教学等方面进行了分析,并对双语教学过程中出现的问题进行了讨论,提出了相应对策。     

转Bt基因抗虫棉杂交种成铃分布及棉铃发育动态的研究

在同等肥力条件下，对转Ｂｔ基因抗虫棉照样泗棉３号Ｆ１、Ｆ２代种、苏棉６号Ｆ１、Ｆ２代种与对照泗棉３号、苏棉６号进行了棉铃发育的研究。结果表明：（１）抗虫棉Ｆ，代优质桃比例高于对照。Ｆ２代低于对照：成铃比例玮对照趋势一致，即中部〉下部〉上部，内围〉外围。（２）在棉铃发育性状上，Ｆ１代杂交优热明显，长度、横径、体积都 对照，Ｆ２代则表明有一定退化；（３）单铃籽棉重及籽棉产量均表现为Ｆ１代高于对照，Ｆ２     

意外的收获

高三复习课有时对老师来说确实是一种挑战，对学生来说听讲更应增强信心。前段时间《氯气》内容复习的一堂课，一上课学生的情绪给了我更多的是难堪。有的学生漫不经心地小声说：“算了，让我们自己看书吧。”有的学生却发出不耐烦的“喳喳”声，还有其他的吵杂声……教室里，叽叽喳喳一片混乱。一节课刚要开始就这样一片哗然，作为老师的我此时此刻心情非常沉重。这堂课的教学如何进行呢？为了缓解课堂气氛，我突然想到了曾经在报纸上看到过的一则消息与氯气知识有关，我想能否以这个事件为线索来进行《氯气》的复习呢？情急之下，我说：“同学们，我先给大家讲个真实的故事。”顿时，教室里立即安静下来。     

《作物栽培学》研究性教学的探索

本文在分析国内外研究性教学的研究进展的基础上,结合〈作物栽培学〉的自身特点对〈作物栽培学〉研究性教学进行了探索,提出应采用＂意境教学模式＂,结合＂将课堂设在田间＂的设想,采用立体化教学模式,推进〈作物栽培学〉研究性教学的发展.     

作物栽培学研究性教学思考

研究性教学是教师以课程内容为基础,引导学生创造性地运用知识和能力,培养学生创新能力和创新精神的一项实践活动.作物栽培学是农科学生的主干课程,在培养学生能力方面起着至关重要的作用.作物栽培学实施研究性教学,创新教学理念,更新教学内容,变换教学模式,改变评价方法,可提高教育质量,提升学生综合素质,增强学生的就业竞争力.