单极手机与分层人头模型作用系统的数值模拟

采用三层球形人头模型，在900MHz的频率下应用时域有限差分(FDTD)法模拟计算了单极天线手机作用下人头内的比吸收率分布、通过与实验结果的对比，验证了计算方法的有效性．计算结果表明：天线越短，比吸收率(SAR)和功率吸收比越大，人头吸收手机辐射能量越多，吸收可达一半以上；未成年人人头模型的SAR峰值及其平均值均大于成人人头模型，λ／4天线长度下未成年人平均SAR(0．112W／kg)超出IEEC95．1—1991规定的安全限量(0．08w／kg)，可见手机辐射对青少年用户造成的危害更大．     

金属边框眼镜对手机辐射剂量的影响

基于医学解剖学人体模型,建立包括头部和手部的人体电磁模型,通过数值模拟计算,在垂直和旋转两种手机操作方式下,分析了配戴金属边框眼镜对人体所受手机天线电磁辐射剂量的影响.结果表明:配戴金属边框眼镜会导致手机天线对人体辐射的比吸收率明显增加,尤其是对人眼的比吸收率增幅可达到1倍以上,但所有计算值未超出目前公认的国际非电离辐射防护标准.     

中国艺术的发展需融注民族哲学理念

中国古代哲学与美学的交融是艺术得到飞跃发展的一个重要因素,古代哲学的非专业化队伍也决定了哲学发展的艺术走向。中国哲学的纯粹性和难于解析性强化了哲学的艺术表达方式。从中国艺术‘空’的丰富内涵表现与哲学理念上,阐发传统哲学思想在艺术中的渗透具有现实意义。     

浅谈电气照明安装施工管理

本文对电气照明工程的电缆敷设及管内穿线工程、电气照明器具及其配电箱安装工程、建筑照明通电试运行的施工安装管理作阐述。     

工业固体废物处理方法的探讨

随着经济建设的发展和人口的不断增长,固体废物呈日趋增多发展趋势,固体废物的污染问题日益突出。如何对固体废物进行处理,成为了社会的重要话题。本文阐述了一种新的固体废物处理方法一固化处理,并对其实施过程进行了认真探讨,分析了应用中的关键问题,效果明显,值得推广应用。     

旋转人头模型与单极天线手机相互作用的数值模拟

通过建构接近于真实情形的三维旋转人头模型,在天线处于垂直和三维旋转两种方式下,应用时域有限差分法(FDTD)模拟计算了人体接受单极天线手机的电磁辐射剂量．研究了人体对手机天线方向图及其发射效率等辐射特性的影响,并将倾斜操作方式与垂直使用方式进行了对比．计算结果表明,使用手机时选择倾斜操作方式,在不显著影响天线通信质量情况下,一定程度上可降低手机对人体的电磁辐射强度．     

FGH95镍基合金组织结构对持久性能的影响

通过对不同温度热等静压FGH95合金进行完全热处理、组织形貌观察、XRD谱线分析及持久性能测试,研究FGH95合金组织结构对持久性能的影响。结果表明:随着HIP温度升高,分布在原始颗粒边界处的粗大γ′相数量和尺寸逐渐减小,当HIP温度提高至1 180℃,晶粒明显长大。热等静压合金经完全热处理后,粒状碳化物沿晶界和晶内不连续分布,且细小γ′相在基体中弥散析出。经X线衍射分析,随热等静压温度升高,γ和γ′两相晶格常数略有增加,但错配度逐渐减小;在650℃,1 034 MPa条件下,由于1 120℃HIP合金完全热处理后具有较高的晶格错配度,致使合金具有较长持久寿命;合金在蠕变期间的变形特征是位错滑移,位错绕过或剪切γ′相。     

江苏省三大区域工业化差异比较分析

工业化水平反映一个国家或地区的经济发展水平,工业化发展差异实质上体现经济发展水平的差异。从地区人均GDP、城乡居民收入水平、产业结构和就业结构、工业化发展阶段四个方面比较分析江苏省三大区域工业化发展差异,并在此基础上提出相应政策建议,以促进三大区域的协调发展。     

新型材料Na_4MnV(PO_4)_3的电化学性质及其改性

用溶胶-凝胶法制备纯相Na_4MnV(PO_4)_3@C材料,对Na_4MnV(PO_4)_3@C进行石墨烯复合,通过降低材料中Mn含量抑制体系的Jahn-Teller效应,并利用恒流充放电方法测试材料的电化学性能.结果表明:Na_4MnV(PO_4)3@C作为钠离子正极材料,在2.5~4.0V下的比容量为105mA·h/g,平均电压为3.6V,30次循环后的容量保持率为63%;复合后的材料在30次循环后,容量保持率为71%;低锰材料Na_(3.5)Mn_(0.5)V_(1.5)(PO_4)_3@C在2.5~4.2V下的比容量为110mA·h/g,50次循环后的容量保持率为90%,材料的容量保持率得到大幅度提高.     

研究学生心理 提高教学质量

在新的形势下,如何提高职业学校教学质量呢？我认为,注重研究学生的心理变化,依据心理变化,加强教学工作,是不可忽视的一环。不过,学生的心理变化是复杂的,如何抓住学生的心理变化,并以此开展有效地教学工作呢？在教学工作中我体会到以下几点： （1）研究学生的实用心理,增强教学工作的吸引力。心里学家认为,一个物品,一种观点,一项技术,对主体的引诱力大小,取决于这个物品、观点、技术的价值即实用性。