生物主干课程——《遗传学》的多媒体教学课件开发

本文从《遗传学》多媒体课件开发背景、开发工具、系统结构、设计与制作等方面，详细阐述了该多媒体课件的开发制作方法和步骤。该课件既可用于课堂教学，也可用于学生网上学习，能较好地弥补以往用传统的教学手段教授遗传学课程存在的一些不足。     

生物学新课程与传统课程的比较

课程改革是当前我国基础教育的首要任务.本文对生物学传统课程和新课程在课程目的、课程理念、课程目标、课程内容与体系四个方面进行比较,希望对广大中学生物学教师有所帮助.     

武功山高山草甸土壤微生物生物量碳及其影响因素

研究了武功山高山草甸3个不同坡向土壤微生物生物量碳及其影响因素,结果表明：东坡土壤微生物生物量碳含量与土壤有机质含量显著高于南坡和北坡土壤,南坡土壤高于北坡;土壤速效钾（K）浓度以东坡土壤最高,南坡土壤次之,北坡土壤最低,但3个坡面土壤速效钾K含量之间的差异不显著;东坡土壤有效磷（P）的浓度极显著地高于南坡土壤和北坡土壤有效P浓度;不同坡面土壤铵态氮含量依次为北坡〉南坡〉东坡。土壤土壤微生物量生物量碳与土壤有机质含量和P浓度之间存在显著的正相关性,与速效钾K浓度之间相关性不显著,土壤微生物量生物量碳随着土壤铵态氮含量的升高而减小。     

油樟叶精油不同馏分化学成分及其抗氧化能力评价

采用减压分馏的方法对油樟叶精油进行分馏,结合GC-MS联用技术研究油樟叶精油及其不同馏分的化学成分,并对其清除1,1-二苯-2-三硝基苯肼(DPPH)自由基能力进行了评价。结果表明:油樟叶精油及其不同馏分中的化学成分及其含量差异较显著。从油樟叶精油(A_0号精油)及其所得到的馏分(A_1号精油、A_2号精油、A_3号精油)中分别鉴定出29、15、20和31种物质,共鉴定出31种化合物,包括烃类21种、醇类8种、酮类和酯类各1种,它们的共有成分有15种,此外还检测到一些特有成分,油樟叶精油(A_0号精油)14种、馏分A_2号精油5种、馏分A_3号精油16种。油樟叶精油及其不同馏分均有清除DPPH自由基能力,它们的抗氧化活性能力强弱顺序为A_3 A_2 A_0 A_1。但它们清除能力均低于同质量浓度的维生素C。本研究结果为油樟叶精油有效成分的进一步分离纯化及其资源开发利用可以提供理论依据。     

生物学探究式教学的基本特征与基本环节的研究

为提高学生的科学素养,新课程倡导探究学习.但什么是探究学习,在教学中如何进行探究式教学是广大一线教师必须积极研究并实践的课题.本文阐述了探究学习与探究式教学的含义,探讨了生物学探究式教学的基本特征与基本环节.     

生物学探究式教学的基本特征与基本环节的研究

为提高学生的科学素养,新课程倡导探究学习。但什么是探究学习,在教学中如何进行探究式教学是广大一线教师必须积极研究并实践的课题。本文阐述了探究学习与探究式教学的含义,探讨了生物学探究式教学的基本特征与基本环节。     

生物学探究式教学的基本特征与基本环节的研究

为提高学生的科学素养,新课程倡导探究学习.但什么是探究学习,在教学中如何进行探究式教学是广大一线教师必须积极研究并实践的课题.本文阐述了探究学习与探究式教学的含义,探讨了生物学探究式教学的基本特征与基本环节.     

生物学新课程与传统课程的比较

课程改革是当前我国基础教育的首要任务。本文对生物学传统课程和新课程在课程目的、课程理念、课程目标、课程内容与体系四个方面进行比较,希望对广大中学生物学教师有所帮助。     

水稻-白叶枯病菌互作中过氧化氢酶的研究

以3种水稻白叶枯病菌和3个抗、感水稻为样品，研究了水稻—白叶枯病菌互作中过氧化氢酶的变化．研究结果表明：接种15d的水稻CAT无活性，CAT同工酶电泳也未显示酶带，对照组CAT则显示活性；在NB培养基中生长的白叶枯病菌显示CAT活性；用水稻酶解液培养了3种病原菌，菌体显示CAT活性，抗、感水稻对白叶枯病菌的影响不同，抗病水稻使病原菌CAT活性降低，感病水稻使CAT活性升高。     

水稻-白叶枯病菌互作中过氧化氢酶的研究

以3种水稻白叶枯病菌和3个抗、感水稻为样品,研究了水稻-白叶枯病菌互作中过氧化氢酶的变化.研究结果表明:接种15d的水稻CAT无活性,CAT同工酶电泳也未显示酶带,对照组CAT则显示活性;在NB培养基中生长的白叶枯病菌显示CAT活性;用水稻酶解液培养了3种病原菌,菌体显示CAT活性,抗、感水稻对白叶枯病菌的影响不同,抗病水稻使病原菌CAT活性降低,感病水稻使CAT活性升高.