21世纪大学英语网络课程开发和应用研究

文章对21世纪大学英语网络课程做出了全新的设计和开发,并根据几年来应用的情况论述了它的教学实用性。     

英语复合词的语义角色：基于框架的考察

英语复合词内部语义角色难以概括的事实已形成共识。文章以框架语义学理论为视角,通过对英语复合词内部语义角色的适度概括,以及对影响语义角色突显的事件框架与框架元素的考察发现,复合词语义框架内语义角色的突显通常取决于复合词语义框架中的核心框架元素与非核心框架元素,以及二者之间发生联系的方式,而其认知动因则在于二者能否进入透视域,以何种方式进入透视域。     

二语习得中的同构映射现象研究

语言习得研究发现，二语习得者最初很容易接受所学语言的典型语序。文章基于IMH假想，通过对宁波某高校来自墨西哥的留学生以及该校非英语专业本科大二学生的调查测试，对同构映射句型与非同构映射句型的习得情况进行了对比研究。研究证实，在二语习得的过程中，人脑中的语言处理机制会优先关照语序，二语学习者易于接受的句子所包含的NP语序均反映相关事件发生方式，即L2学习者更容易接受和习得语序与事件序列同构的句型。     

大学英语阅读教学的认知策略研究

文章通过回顾20世纪以来英语阅读教学策略研究的历史,阐述了阅读教学认知研究的新趋势,分析了制约大学英语阅读教学的主要因素,并且针对目前的阅读教学的现状,从认知的角度,提出了阅读教学在选材、阅读任务设定、教学方法选择等方面应遵循的原则,以及如何培养学生的推理能力、信息模式识别等阅读认知技巧,从而培养学生在与语篇的交流中读懂文本和非文本的能力,以达到阅读教学的目的.