LBL-CBL教学法在动物寄生虫学教学中的应用

动物寄生虫学是动物医学专业的核心课程之一,为探讨讲授式教学法(Lecture-Based Learning, LBL)结合案例教学法(Case-Based Learning, CBL)在该课程的应用效果,以LBL教学法的班级作为对照班, LBL+CBL教学的班级作为实验班,通过动物寄生虫学考试成绩对教学效果进行对比分析.结果显示,实验班学生期末试卷平均分数明显高于对照班(p<0.05);实验班教学成绩优良率为64.06%(41/64),高于对照组班的46.03%(29/63),差异有统计学意义(p<0.05).结果表明, LBL-CBL教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该课程的教学成绩.     

一株鸭源恶臭假单胞菌16S rDNA的序列测定与分析

从病鸭翅静脉无菌采集抗凝血,直接镜检和姬姆萨染色镜检,微生物感染呈阳性．从血液中分离出该微生物,用细菌16SrDNA通用引物扩增出约1500bp的条带,经DNA测序得到一条长1499bp的16SrDNA序列,与GeneBank已提交的序列进行BLAST相似性搜索表明该微生物应归属于假单胞菌属（Pseudomonas）,并用DNAStar进行同源性分析并构建系统进化树,显示与恶臭假单胞菌（Pseudomonas putida）同源性最近,首次发现恶臭假单胞菌可能感染家鸭．     

在点滴中做好班主任工作

班主任是班级工作的组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，在学生的全面发展中起着主导作用。本文就如何从班级实际情况出发，全面做好班主任工作需要注意的问题为切入点，论述了班主任工作应该注重细节，从点滴做起，以期取得最佳效果。     

综合设计性实验在《动物传染病学》实验课教学中的实践

为提高<动物传染病学>实验课教学水平,我们开展了综合设计性实验的教学实践.从实验项目的确定、实施、实验成绩的评定方式及开展效果4个方面阐述了<动物传染病学>综合设计性实验课教学开展的过程,结果表明<动物传染病学>综合设计性实验能提高学生学习的积极性和创新意识,使学生掌握文献查阅方法,培养他们分析问题和解决问题的能力.     

PBL教学模式在动物寄生虫学教学中的应用

探讨基于问题学习(Problem Based Learning,PBL)的教学模式在动物医学专业动物寄生虫学教学中的应用效果.PBL教学的班级作为实验班,传统教学法的班级作为对照班,并采用考试成绩和问卷调查相结合的形式进行教学效果的评价.结果实验班考试平均成绩优于对照班;问卷调查结果也显示学生普遍认可PBL教学方法.PBL教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该学科的教学质量.     

老鼠和人对抗弓形虫感染的先天免疫应答研究概况

白细胞介素12(IL-12)和干扰素γ(IFN-γ)是弓形虫感染刺激机体先天防御系统所产生的两个关键性细胞因子,其信号是通过To1l样受体(TLR)介导的髓样分化因子(MyD88)依赖途径来激活早期的先天免疫反应.研究证实TLR 11在应答弓形虫感染过程中起着主要作用,但是它在人体中仅仅只是个假基因.因此,在缺失TLR11的情况下,人体受到弓形虫感染后如何引发先天性免疫和获得性免疫应答反应还需进一步研究.该文就人和老鼠体内对寄生虫防御起作用的感知分子和效应分子的相似性和区别进行探讨.     

思想品德课探究活动的探索与实践

作为优化初中思想品德课的重要内容,探究活动必须建立起适当的探究合作小组,教师精心组织,充分调动学生的主动性,在独立思考的基础上,提高学生的交往能力、思维能力,培养创新精神,实现初中思想品德课的三维目标.     

鸭致病性大肠杆菌的分离鉴定及药敏试验

对四川省什邡县马景镇养鸭户发病鸭中分离的3株细菌,经培养特性及生化试验,鉴定为大肠杆菌.用临床上常用的22种抗菌素纸片对分离菌株进行药敏试验.结果表明:所分离的大肠杆菌对菌必治、丁胺卡那霉素和复达欣3种药物高度敏感,对头孢噻肟、痢特灵、庆大霉素、链霉素和氨曲南中度敏感,而对利福平、四环素及呋喃妥因等药物表现为耐药性.     

优化思想品德课堂教学的策略探究

面对素质教育的呼唤,随着课堂改革的深化,优化课堂教学势在必行。本文总结了笔者多年来对优化思想品德课堂教学的有益探索。让学生多思、多说、多做,激发学生积极性;通过生动幽默的语言、借助例证名言进行理论分析,采用多种多样的教学手段等让课堂教学生动活泼;以多种课型创新设计课堂教学,实现思想品德课堂教育教学的最优化。     

新型教学模式在《动物寄生虫学》实验教学中的应用

为提高<动物寄生虫病学>的实验教学效果,更好地培养学生动手和思考问题的能力,该文通过病原人工感染致病性实验,探讨综合性、设计性实验在<动物寄生虫病学>实验教学改革中的应用.结果表明:通过设计鸡球虫实验性感染人工复制鸡球虫病后,采用预防用药和治疗用药2种用药方式对该病的防治比较实验,使学生深刻地认识到防治畜禽寄生虫病应采取预防性用药而不是发病后再用药治疗.达到了锻炼学生实验动手能力、数据处理能力、分析和解决问题的综合能力的目的.