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吴娅妮 《邵阳高等专科学校学报》2008,(5):175-177
教育学的专家们在对动机学的定义中阐述了它的过程特点:动机是一个策划开展和坚持进行有目的性活动的过程。许多中国教师发现,在外语学习过程中他们学生的学习动机经常波动起伏,经历着一定的涨落。研究证明,引起这种变化的因素有很多种,比如学习时间或学习环境、教学活动的类型、个人价值观或个人经历等。采取有效的动机策略能够维持学生们较高的学习动机,从而促进他们的二语习得。 相似文献
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