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随着课程改革的深入发展,初学数学教育可持续发展遇到了挑战.近年来很多教师为了提高学生的考试成绩,不得不只重视数学知识的传播与解题技能的训练,忽略数学在思想、精神和人文方面的内容,甚至连数学史,数学家、数学观点、数学思维等这些数学文化的一些基本内容都很少涉及.这样,学生虽然熟练掌握了数学的知识与技能,取得了较好的成绩,但是数学原本具有的丰富意蕴日益被单调、枯燥的数学符号所替代,这使数学本该拥有的文化气质一点点被剥落,以致本属文化范畴的数学,正渐渐丧失着它的文化性. 相似文献
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