用氯化钴乙醇溶液作化学平衡移动演示实验的探讨

目前在大中学校,无机化学课程中常用下面两个反应分别来验证浓度和温度对化学平衡移动的影响:这种传统的实验方法存在下面一些缺点:对于(1)式中加固体KCl使红色变浅解释为生成物浓度的增加使平衡左移,事实上加其它任何强电解质后都可以使上述平衡向左移动。这个问题早已为实验所证实,并有不少文章指出过。另外,把浓度对平衡的影响与温度对平衡的     

氧化还原反应中状态参数的作用

对于水溶液中的物质若状态参数变化时可能会引起许多物理变化和化学变化。下面讨论条件变化影响氧化还原反应的几种情况。在氧化还原反应中,介质的酸度对氧化还原电位是有影响的。介质的酸度不同,其电位也就不同。本文将着重讨论PH 值改变时半反应的电位是否发生改变,改变的原因,以及,介     

演示制备硫酸的简易方法

大家知道,按照传统的方法在课堂上演示“硫酸的制备”是比较麻烦的。因此,不少教师在处理这部份教材时常常就只用平淡的叙述去介绍 SO_2如何在一定条件下转化成 SO_3,而不是通过实验把这一客观事实生动、直观地展现在学生面前。由于教学缺乏直观,不利于启发学生的学习积极性。为了增强学生的感性认识,丰富教学内容,我们认为制备硫酸的演示实验应该在原有的基础上加以改进,使之能够在简单的仪器设备条件下在课堂上较快地制出硫酸来。下面介绍一种演示制备硫酸的简易方法,供大家参考。     

两个实验的改进

一、碘化锌的合成和分解1.特点:这是一个具有较好教学效果的综合性实验。通过锌粉和固体碘在催化剂——水的催化下先合成碘化锌。然后电解制得的碘化锌溶液又重新得到锌和碘。这个实验贯穿了化合、催化、升华和电解等基本原理,既有启发性、又有趣味性。该实验使用药品、器材很普通,现象明显,实验时间也很短(全过程只需要几分钟)。实验既可在中学化学的教学中在复习课时配合有关基础理论或元素部份进行演示,也可以作为训练学生综合运用所学知识的课外实验或课堂分组实验。     

介绍几个中学化学实验

为了提高中学化学教学质量,尽快地为我国实现四个现代化培养出高水平的人材是广大化学教育工作者光荣而艰巨的任务。为了实现这一宏伟的战略目标,我们认为在中学化学的教学活动中不应该把学生的注意力仅仅局限于课堂讲授。作为一个化学教师应该特别注意通过化学实验培养中学生对化学的爱好和兴趣。化学是一门以实验为础基的自然科学。在中学     

用半微量法进行有机化学的学生实验

用半微量法进行分析化学的实验是贯用的方法。在无机化学中也有采用这种方法进行实验的。然而,对于有机化学来说,如何采用半微量法来进行学生的实验则探讨甚少。目前,国外有人提倡用半微量法进行中学有机化学的学生实验。他们经过实践认为,用半微量法进行中学有机化学的学生实验对于缺乏试剂和仪器的农村中学具有很大的价值。例如:(一)可缩减试剂费20～30倍;(二)可以降低许多有挥发性的、有毒的有机物质对空气的污     

应用溶质质量分数概念的解题方法

目前国外有人著文介绍应用溶质质量分数的概念来代替溶液百分浓度概念的解题方法。该方法的主要优点是可以使解题方法简化,提高学生解题的技能技巧,有利于扩大知识面。下面举例说明达种方法的解题步骤。溶质质量与溶液质量之比称为溶质的质量分数。这个概念可以用下式表达:     

介绍几个催化作用的实验

催化剂在生产实践和科学研究中的意义已经是众所周知的了。在教学中,尤其是在“化学反应速度和化学平衡”等章节的教学中使学生认识催化剂的催化作用也是很重要的。为了帮助学生认识催化作用,除必要的讲解外,还需要通过一些实验来增强感性认识。关于催化     

《汞阴极法》和《隔膜法》电解食盐水的简易演示实验

一、《汞阴极法》电解食盐水的简易摸拟实验汞阴极法和隔膜法一样,是氯碱工业电解食盐水制取烧碱、氯气和氢气的重要方法。虽然汞阴极法存在污染严重的缺点,但此方法制得的碱液浓度很高(含NaOH可达到45～50%,比隔膜法高3～5倍),碱液中不含NaCl(可直接用于化学纤维工业)以及制得的Cl_2较纯(可     

电解质溶液中离子互换反应进行方向的热力学初步探讨

确定电解质溶液中离子互换反应进行的方向,对于中学化学教学来说其原则是比较简单的。但是,如何从热力学角度定量描述,恐怕就不一定都注意到了。本文试图通过热力学计算来研究离子互换反应进行的方向,从而较为深入地阐明离子互换反应的实质。当然,这里的探讨是很初步的。