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1.
刘瑞池 《芜湖职业技术学院学报》2001,3(1)
知识与能力之间到底是怎样的关系?在教学中,究竟要着重传授知识,还是要发展智力培养能力?对于这个问题历史上有过两种对立的见解。实质教育主张传授知识:形式教育则主张发展智力,培养能力。这两种对立的观点,把知识与智力、能力互相对立起来,形而上学地各执一端。我认为,知识与智力、能力不能混同;但它们之间并非截然对立,毫无关系。它们之间的关系可用如下的公式表述: 知识 智力 品格=能力 掌握知识是发展智力?培养能力的基础和工具。很难想象,一个无知或知识贫乏的人,会智力发 相似文献
2.
刘瑞池 《芜湖职业技术学院学报》2000,2(3):23-25,8
课堂教学要收到良好的效果,有许多重要的条件,其中心理因素占有重要的地位,我们可以从三个方面分析心理因素地课堂教学效果的影响。 相似文献
3.
刘瑞池 《芜湖职业技术学院学报》1997,(3)
传授科学结论与使学生理解学科基本结构,传授知识与教会学生科学的读书方法,教师主导与课堂内外充分调动学生的主动性。这三个关系的正确处理是培养学生独立思考能力,运用获得的知识解决实际问题的关键。 相似文献
4.
刘瑞池 《安徽师范大学学报(自然科学版)》1995,18(2):89-92
本文首先用作图的方法说明小球相对于转动圆盘运动的轨迹是圆盘R的一条渐开线,而后用数学进一步作了验证。 相似文献
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