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1.
运用归因理论激发学生生物课程学习动机
总被引:1,自引:0,他引:1
顾勇
余杰
刑国侯
李志刚
《湖北师范学院学报(自然科学版)》
2011,31(4):99-102
良好的课程学习动机能提高学生课程学习的主动性,从而提高课程学习效率。引导学生积极归因、激发并维持课程学习动机是课程实施的必然要求。积极的归因有助于激发学生课程学习动机,而教师对学生的成败归因具有重要影响。从五个方面讨论了在生物课程中引导学生正确归因的策略。
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