范示思维与相关思维方法的异同

关于“范示思维”的系列文章发表后，很多专家、学者对此提出了一些问题。有人提出，殖示思维与类比方法、模拟方法等思维方法是否等同，如果等同，就没有必要提出“范示思维”这思维方式。针对这些问题，笔者在文中对落示思维和类比方法、模拟方法等进行比较、辨析，指出它们的异同，以解疑惑。一、范示思维范示思维是一种报原始、很普遍、而且很有效的思维方式，从原始人类的文字起源、艺术创造到科学技术发现发明、人们的日常生活、学习都广泛地应用范示思维来思考问题、解决问题。例如，如果有人请你写～份经济合同书，但你对如何写一点…     

传统宗教对公众科技接受的负面影响及其作用机理研究

宗教与科技的根本对立决定了宗教在公众科技接受上的影响是消极的、负面的影响,传统宗教对公众科技接受的负面影响主要表现为以宗教的世界观和人的本质观念来反对和否定科技;宗教通过其特有的社会功能使宗教信徒接受宗教的价值评价标准、知识内容、行为规范等,而这些方面是与科技内涵相互背离,因而影响公众对科技的接受.     

相似与范示思维

本文对普通存在的各种相似进行了分类，提出并探讨了相似产生的思维科学基础──范示思维的思维形式，及其定义、内容、类型和应用方式。     

师范综合理科物理教育专业课程设置的新思考

基础教育的综合理科教育正在飞速发展，但是，相应的师范本科物理教育却不能适应这一发展趋势，存在着各种各样的问题。本文就这些问题进行探讨，在此基础上提出改进师范本科物理教育专业课程设置的一些建议，以图促进教师培养与现行综合理科教育相适应，促进双方的改革与发展顺利进行。     

创造技法中范示思维的自觉应用

本文深入分析了创造学中的几种创造技法及其应用案例，认为范示思维是创造技法的核心思维方式之一，范示思维在创造技法中得到了广泛的自觉应用。     

“信息思维”辨析

“信息思维”其本质就是探讨信息中所蕴含的信息的思维,即探索信息中的信息的思维。而信息载体有两种类型:即硬信息载体和软信息载体。     

论“公众科技需要”的几个问题

根据心理学和社会学等学科的理论分析讨论公众科技需要的层次表现、主要表现形式、产生的原因和目的。我们认为，生理的需要、安全的需要和求知的需要是公众科技需要的主要表现层次，公众的科技信息需要是其主要表现形式，公众的社会化需要是公众科技需要产生的原因和目的。     

中学物理教学中应用物理学史科的方法举隅

本文论述了中学物理教学中应用物理学史料的三种方法，即应用物理学史料设计教学内容、设计物理实验、设计教学过程和选择教学方法、手段、并举例加以说明。