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课堂提问是教学活动的重要形式，是师生感情交流的纽带，是信息反馈的主要途径。好的提问是启发学生思维的激活酶，强化记忆的“催化剂”，其效果是多层次的。一次提问是否成功．取决于“如何问”，“怎样问”。下面就生物学教学举几个例子。一、了解学生，多层次提问了解学生是备课的重要环节，也是提问是否成功的基础，笔者执教30多年，不仅根据学生实际采取分层次教学，而且在提问上，也将问题设计成上、中、下三类，分别由好、中、差学生回答。并注重多表扬有进步的中差生，使他们形成“我也能学好”的良好心态，调动其学习积极性。如高… 相似文献
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