关于信息技术与中学化学课程整合的思考

信息技术与学科课程的整合是不同于传统教学和计算机辅助教学(CAI)的新的教学模式,在教师的教学内容和方法,学生的学习方式和途径等方面都发生了深刻的变化。信息技术与学科课程的整合能充分体现教师的主导和学生的主体作用,最大程度地发挥学生的能动性,能使学生从多渠道、多角度、多层面获取知识,从而提高学生的素质和能力。     

关于S区元素形成不同类型氧化物的讨论

S区元素(ⅠA、ⅡA)与O_2充分反应时,可生成不同类型的氧化物.见表1.从表中看到:ⅠA比ⅡA氧化物类型多,ⅠA族元素从上到下,形成的氧化物分子中氧原子与金属原子的个数比是增加的.本文就ⅠA、ⅡA不同元素同O_2化合生成不同类型氧化物的实事,试从下述两个方面作出分析和解释.     

用XPS技术表征Er(Ⅲ)二元和三元配合物

二元配合物ErL-3（L=吲哚-3-乙酸,吲哚-3-丙酸,吲哚-3-丁酸）中,羧基的两个氧原子与Er（Ⅲ）双齿配位.三元配合物ErL3· phen中,3个配体吲哚酸分子有部分（1或2个吲哚酸分子）以双齿配位,其它吲哚酸分子以 单齿配位.吲哚环中的氮原子未参加配位,邻菲G86AA啉分子中的两个氮原子参加配位.     

溶液酸度对As(Ⅲ)和I(0)氧化还原反应方向影响的实验探索

在溶液中进行的许多氧化还原反应要受到溶液介质的影响,特别是有些碱性介质中发生的反应在酸性介质中发生的却是它的逆反应.比较典型的例子是:AsO_2~-+I_2+4OH~-(?)AsO_4~(3-)+2I~-+2H_2O我们将该反应设计成电对(?)和EI_2/I~-构成的原电池,与检流计构成通路,通过改变半电池(?)的介质酸度,从检流计指针的偏转数据观察氧化还原反应方向的改变.1 仪器和试剂     

在实验教学中培养学生的创新精神

化学是以实验为基础的学科,因此化学教学离不开实验,实验教学是培养学生创新精神的创造能力的重要途径.     

不断创新 培养兴趣

“兴趣是最好的老师”,要使学生真正投入化学学习,并取得较大收获,培养兴趣至关重要.培养兴趣的方法很多:如提问、竞赛、实验等,但任何形式的核心都是“创新”,使学生在教师不断创新的教学活动中,充分享受“新”、“奇”、“乐”,就能“抓住”学生,充分发挥学生的主观能动性,寓教于乐,事半功倍.