三种羟基羧酸气相色谱法的分离及定量分析

优化了α-羟基异丁酸、苹果酸、酒石酸的三种羟基羧酸与N，O-双(三甲基硅烷)三氟乙酰胺进行硅烷化反应的条件，建立了GC分离．外标法对各组分的分析结果表明，α-羟基异丁酸、苹果酸、酒石酸的回收率分别为98．1％、98．3％、97．3％；变异系数分别为1．5％、0．7％、1．6％．因此羟基羧酸硅烷化后，采用气相色谱法进行定量分析是完全可行的。     

有机化学实验教学规范化探索

近20年来对有机化学实验教学改革进行了探索，通过实验教学改革三步走，实现实验教学逐渐规范化。不断地提高了教学质量。     

在体育教学中培养学生的创新能力

一、围绕课程标准,确立创新培养目标 1.体育课程的理念与目标的创新.当前世界各国的学校体育都在进行改革,各国都十分重视对学生的健康教育,越来越多的国家将体育与健康课程融合为一门综合课程.     

全面二孩政策下对实施教育、医疗、就业配套措施的研究

全面二孩政策的实施与生殖健康、妇幼保健和入托入学等一系列行业与部门息息相关.通过调查居民二孩生育意愿,从教育、医疗和就业3个方面研究在全面二孩政策下人们产生的新需求,使用RPART分析和方差分析等方法深入分析调查数据,研究如何布局好二孩政策的配套措施,消除居民的生育顾虑,促进二孩政策的推行,解决我国面临的人口老龄化问题,优化人口结构.     

不同行为模型框架下的数据驱动类人驾驶模型比较

传统的驾驶行为模型框架把驾驶行为划分为跟驰行为和换道行为两大类,并分别进行模型构建;而综合驾驶行为模型框架则认为跟驰行为和换道行为密不可分,因此将所有驾驶行为看作一个整体来进行建模。文中基于这两种行为模型框架,对数据驱动类人驾驶模型的性能进行分析。首先,建立综合驾驶行为模型框架和跟驰换道组合模型框架,并根据驾驶过程中的影响因素,确定模型的输入和输出。其次,提出了基于跟驰、换道和意图识别模块的两种跟驰换道组合方式：判别组合和概率组合。随后,对原始数据集进行处理筛选,构建综合驾驶行为、跟驰行为、换道行为和意图识别4个样本库,分别用于对相应行为模块进行训练和标定。最后,将两种跟驰换道组合模型与综合驾驶行为模型进行模型精度、安全性、鲁棒性和迁移性比较。结果表明：在模型输入输出、参数标定流程和样本数据库一样的情况下,基于长短期记忆神经网络(LSTM)的类人驾驶模型精度优于基于FNN的模型,其中基于LSTM的模型均方误差可达到0.227 m²,基于FNN的模型均方误差为0.470 m²。而在基于LSTM的模型中,采用跟驰换道组合模型框架的模型比采用综合驾...     

营造生动活泼的英语课堂气氛

在英语教学中，教师采取有效措施调控课堂，让学生在快乐和谐氛围中学习，可以消除紧张情绪，抑制学习中的疲劳，使内心世界变得活泼开朗，不仅有助于知识的习得，更培养了积极的人生态度。如何营造生动活泼的课堂气氛，笔者在实践中做了一些尝试，取得了很好的效果，下面浅谈一些自己的见解。     

浅谈目前多媒体教学中存在的几个问题

本文分析了多媒体教学中存在的几个问题,指出要提高多媒体课教学质量必须提高CAI课件的质量以及在教学过程中合理使用CAI课件。     

海藻提取物对小油菜营养元素的影响

盆栽试验结果表明,浇施海藻稀释夜可以促进小油菜的生长,促进小油菜对营养元素的吸收。海藻提取物对N、P、K大量元素影响较小,而对一些中、微量元素影响较大。油菜中Ca、Fe、Cu、Zn含量增加,Mg含量下降,对Mn影响不大。     

英语教学中发挥学生自主性的几点看法

新课标理念提出了要充分发挥学生的主体作用,英语作为一门实践学科,更加要求学生的自主性学习。特别是在较为落后的乡村学校,孩子们的天性与家庭教育理念的滞后性,更加要求教师打破传统的教学模式,加强与学生之间的沟通交流,为学生创设有利的教学环境,将课堂归还于学生,充分发挥其学习自主性。