高职院校化工类专业基础化学课程分层教学流程研究

该文从基础化学课程分层教学目标的确定、分层教学目标的展示和学生的选择、分层教学任课教师课前指导与学生预习、分层教学课堂教学管理、课后分层指导等层面研究了高职院校化工类专业基础化学课程分层教学流程,研究表明分层教学达到了良好的教学效果。     

重组DNA的研究新进展

本世纪70年代初,美国科学家S. Cohen和H. Boyer等首次在体外成功地组建了具有生物功能的重组质粒,1974年,Morrow等将第一个真核基因即瓜蟾rRNA基因导入大肠杆菌,获得克隆,标志着重组DNA(rDNA)研究的开始。rDNA技术,是在试管内用酶及其他物质使不同物种间的DNA分子彼此结合,然后导入细胞内令其行使功能的技术。它涉及五个方面:1)DNA特异的剪切技术——获取目的基因;2)核酸分子杂交技术——鉴定未知核酸分子;3)DNA的分子克隆——目的基因的扩增;4)DNA顺序测定——确立基因的精细结构和功能的关系;5)目的基因的表达——产     

高职院校化工类专业基础课教师开展科技服务进行校企合作探索与实践

研究了高职院校化工类专业基础课教师开展校企合作的瓶颈,分析了期中的原因,提出了解决瓶颈对策.实践表明,只要勇于走出校门,努力提升自己,凭借良好的政策,高职院较化工类专业基础课教师进行深度的校企合作还是大有可为的.     

基础化学中引入计算机基础知识教改探讨

现代各种专业的学习已经离不开计算机,作为基础课的基础化学教学中也应该引入与化学有关的计算机基础知识。我们选择了与基础化学关系比较密切的化学绘图软件ChemDraw、ISIS/Draw和化学数据处理软件Origin。另外我们还简单介绍了,如何在Internet上检索化学化工信息。通过这样的学习,使学生们很快适应信息化时代的化学专业的学习方法。     

高职院校基础化学课程分层教学改革研究

通过化工类专业高职高专学生的现状出发,研究了化工类专业基础课程——《基础化学》分层教学实施的必要性,指出了《基础化学》课程分层教学的内涵、《基础化学》课程分层教学确立的依据、《基础化学》课程分层教学时应把握的原则.研究展明,《基础化学》分层教学对于现在高职高专由于高考现状导致的学生基础的明显差异性,在实施教学的时候会取得较好的效果.     

降低起点分层教学提高高职基础化学课程教学质量研究

通过研究降低起点分层教学提高高职基础化学课程教学质量的做法、所要遵循的基本原则、要上好每次课、教学模式等基本方面表明,降低起点分层教学能够很好地调动各个层次学生的学习兴趣,实现全体学生的共同提高,进而全面提高基础化学课程的教育教学质量,打好基础,为学生的后续专业课程学习和走上工作岗位后的再学习奠定良好的基础。     

高职院校化工类专业基础化学课程分层教学改革研究

该文从高职院校化工类专业基础课程——基础化学课程的重要性入手,研究了专业基础课程——基础化学课程的分层教学与载体、专业基础课程——基础化学课程的分层教学的考核,结果表明,在基础化学课程进行一学年的教学之后,学生基本都掌握了基础课程——基础化学课程的培养目标,为后续专业课程的学习,走上工作岗位以后的再学习都会打下良好的基础。     

基于校企合作的高职院校化工类专业基础课教师开展科技服务研究

本文研究了基于校企合作的高职院校化工类专业基础课教师开展科技服务的动力来源和举措,研究表明,伴随着国家产业升级、创新型企业建设步伐的加快,高职院校化工类专业基础课教师有效地开展校企合作科技服务必将大有所为。     

基础化学教改探讨

基础化学课程的改革要围绕专业来调整教学内容,通过多媒体精心设计教学内容,通过项目化教学来提高学生的综合素质,综合性的实验培养了学生动手能力,为专业课的教学打下良好的基础。     

间氟苯基丙酮合成方法的研究

介绍了以间氟甲苯为原料,通过侧链溴化,水解得到间氟苯甲醛。之后再与硝基乙烷加成,水解后得到间氟苯基丙酮。该法制得的产品纯度可达到99%以上,反应总收率为60%。该法具有成本低,收率高,产品纯度高,可操作性强,易于实现工业化生产。