排序方式: 共有18条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1.
葡萄与柴胡科间体细胞杂交再生杂种植株 总被引:11,自引:0,他引:11
狭叶柴胡原生质体用强度为 2 6 0 μW/cm2 紫外线照射 0 ,1 ,2和 3min后 ,与酿酒葡萄原生质体融合 .对融合再生的 1 9个单细胞克隆进行表型、同工酶、染色体和 5SrDNA间隔序列分析 .结果表明 ,它们均为体细胞杂种 . 1 1个杂种愈伤组织包括对称及不对称融合产物 ,在培养 5个月时 ,再生了体细胞胚、幼叶及叶丛 ;其中有 4个不对称融合的杂种细胞系在培养8~ 1 0个月后 ,再生出有根的完整小植株 .染色体观察表明 ,完整植株的再生与杂种细胞的染色体数目相对减少相关 .对部分小植株幼叶的核糖体 5SrDNA间隔序列差异的分析 ,证实它们为科间体细胞杂种 . 相似文献
2.
贵州产乌梢蛇和翠青蛇核型 总被引:3,自引:0,他引:3
本文报道贵州产乌梢蛇和翠青蛇的核型,比较了同种不同产地标本的核型的异同。 相似文献
3.
4.
采用摇瓶培养法对紫陀螺菌(Gomphus purpuraceus)适宜的发酵碳源和氮源、发酵条件进行了分析研究,结果表明:最适宜的碳源、氮源分别是葡萄糖和牛肉膏;最优发酵条件的初始pH5.4~6.2,振荡速度145r/min,培养温度26℃,100mL三角瓶装液量50mL。此外,还测定了紫陀螺菌深层培养菌丝体中蛋白质成分中的氨基酸种类。 相似文献
5.
设计教学法在学生科研中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
宋锡全 《贵州师范大学学报(自然科学版)》1997,15(3):113-115
设计教学法是国外教改中的新教学法,作者将这一新教学法在学生科研中进行应用研究。该文对研究的方法、步骤和意义进行了全面的总结,并举具体经过学生科研实践证明切实可行的实例加以说明。 相似文献
6.
采用土培试验研究了聚已戊二酯重金属复合污染处理对香樟吸收营养元素的影响。研究结果表明:高浓度重金属可以增加根部对Ca2+、Fe2+吸收,增加叶片对Ca2+、Mg2+的吸收,但降低了香樟根部对Mg2+及叶片对Fe2+的吸收。与有机浓度100mg/kg处理相比,根和叶在有机浓度为50mg/kg对Ca2+、Mg2+的吸收能力有所增强,但对Fe2+的吸收能力有所减弱。根部吸收重金属离子与吸收营养元素离子间呈现显著的相关性,但叶中重金属吸收和营养元素吸收之间没有明显的相关关系。 相似文献
7.
金钗石斛茎段培养再生绿色植株 总被引:13,自引:1,他引:13
报道了用金钗石斛 (DendrobiumnobileLindl)的茎段作离体培养和快速繁殖 ,已诱导出丛生芽并发育形成试管苗 ,试管苗经过“炼苗处理” ,移栽成活。同时还试验了 3种培养基对试管苗生长的影响 相似文献
8.
贵州几种野生石斛的引种栽培和繁殖技术 总被引:2,自引:2,他引:2
近年来 ,在贵州不同地区采集了石斛 (D .nobileLindl)、密花石斛 (D .densifiorumLindl.ex.wall)、美花石斛(D .loddigesiiRolfe)和细叶石斛 (D .hancockiiRolfe)共 4种 ,并进行人工模拟野生环境室内、室外的栽培试验和无土栽培 ,同时探索出较好的栽培技术、繁殖技术和栽培管理措施 ,现已引种成功 相似文献
9.
以大花君子兰(clivia miniata) 瘤状结构的胚性愈伤组织为单细胞培养来源,在附加2 mg/LKT、1mg/L2 ,4 —D 及3 % 蔗糖的MS基本培养基上培养,诱导出的愈伤组织经同一诱导培养基长期继代培养后形成幼苗,将较大的幼苗转入状苗生根培养基( 附加0-5 mg/LKT 和0-1mg/LNAA的1/2 MS培养基) 上继代培养形成再生绿色植株。绿苗再生频率随继代时间的延长而提高。 相似文献
10.