多媒体应用与教改创新

多媒体的使用已经越来越深入到社会生活中各个角落，在军事、科技、教学等领域无处不是多媒体的身影。特别是在教学中，多媒体的使用几乎渗入到我们所接触到的任何一门学科，任何一个专业。多媒体越来越成为一个非常重要的教学工具，多媒体的使用也将直接关系到教学改革创新的成效。以具有良好特性的多媒体为外在工具，以先进的现代教育思想、教育理论为内在指导，二者的结合必将对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神．寻找教学改堇的创新点右着非常萤兽的现实意义．     

校企合作综合评价及其对我国科技竞争力的效应分析

<正>建立校企合作评价体系的目的是从校企合作的角度出发,从能否促进科技和社会的发展来评价校企合作的优劣。目前,在OECD科技竞争力评价体系中,"校企合作"指标的评判标准主要来自于经理主管人员的意见,而我国目前又没有一个专门的评价体系来评价校企合作的好坏,因此经理主管人员在给校企合作打分时主观性较大。有了评价体系标准,可以更加客观地评价我国的校企合作情况,为改善我国的校企合作状况提供决策依据,为提升我国的科技竞争力提供参考。     

校企合作综合评价及其对我国科技竞争力的效应分析

建立校企合作评价体系的目的是从校企合作的角度出发,从能否促进科技和社会的发展来评价校企合作的优劣。目前,在OECD科技竞争力评价体系中,＂校企合作＂指标的评判标准主要来自于经理主管人员的意见,而我国目前又没有一个专门的评价体系来评价校企合作的好坏,因此经理主管人员在给校企合作打分时主观性较大。有了评价体系标准,可以更加客观地评价我国的校企合作情况,为改善我国的校企合作状况提供决策依据,为提升我国的科技竞争力提供参考。     

校企合作评价及其对我国科技竞争力的效应分析

作为评价校企合作程度的一种度量标准,校企合作评价体系建立的目的在于从校企合作的角度出发,以其能否促进科技和社会的发展来评价校企合作的优劣.目前,在OECD科技竞争力评价体系中"校企合作"指标的评判标准主要来自于经理主管人员的意见,而我国目前又没有一个专门的评价体系来评价校企合作的好坏,经理主管人员在给校企合作打分时主观性较大.衡量校企合作标准的优劣不仅关系到我国校企合作的成功与否,同时也必将会影响我国的科技竞争力的高低.     

校企合作综合评价及其对我国科技竞争力的效应分析

<正>作为评价校企合作程度的一种度量标准,校企合作评价体系建立的目的在于从校企合作的角度出发,以其能否促进科技和社会的发展来评价校企合作的优劣。目前,在OECD科技竞争力评价体系中"校企合作"指标的评判标准主要来自于经理主管人员的意见,而我国目前又没有一个专门的评价体系来评价校企合作的好坏,经理主管人员在给校企合作打分时主观性较大。衡量校企合作标准的优劣不仅关系到我国校企合作的成功与否,同时也必将会影响我国的科技竞争力的高低。