语境中的英语定冠词习得研究

以高中生课堂填空语料为基础,从定冠词篇章用法、情景用法、结构用法和文化用法等方面考察了高中生在语境中定冠词的掌握情况。受试为福州市的重点校(高水平组)和一般校(低水平组)的高二学生。研究结果表明,定冠词定指和特指用法对于高水平组和低水平组而言均是难点。因此,教师要根据学生习得定冠词的特点和规律,采取有效的方法对学生进行引导,减少错误的发生。     

普通高中英语新课程实施过程中的几点思考

福建省2006年进入高中新课程，在实践过程中，担任高中英语课程的任课教师通过学习《高中英语课程标准》对高中新课程有了初步的了解。他们在教学中取得显著成绩，也遇到许多困惑和问题。例如，关于学生的综合语言运用能力问题、关于新的学习方式问题、关于教材处理问题以及关于评价问题。应针对这些问题，探讨相应的对策。     

景观林树冠覆盖特征与景观格局演变分析

针对遥感影像畸变、景观格局演变指标不明确、不同种类景观林的格局演变预测准确性较差的问题,分析大型河道抗风景观林树冠覆盖特征,建立景观格局演变模型。预处理与校正研究区遥感影像畸变,设定面积变化指数、R响应指数、I响应指数以及P利用指数作为树冠覆盖特征描述指标,完成研究区的树冠覆盖特征分析,结合景观格局演变指标,得到研究区的总体景观格局演变态势,完成大型河道抗风景观格局演变建模分析。实例测试结果表明,在不同种类景观林的格局演变预测结果中,该模型的预测结果更加贴近真实情况,可准确模拟景观林树冠覆盖特征与景观格局演变态势。     

DILD英语教师培训模式实验研究

采用DILD英语教师培训模式开展小学英语教师培训的实验情况,主要从该培训模式的研究背景、理论支撑、操作方式、实验过程和实验结果等方面阐述,论证DILD英语教师培训模式的针对性、实践性、实效性和发展性等特点,旨在探索有效的英语教师培训模式,为开展中小学英语教师培训提供借鉴和启示。