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杨健凤 《广西师范学院学报(自然科学版)》2011,(Z1):205-206
通过对发散思维含义及表现形式的深入理解,紧密结合小学生身心发展的特点,以发散思维的三个主要表现形式:多向思维、反向思维和侧向思维为中心,独到阐述了如何培养小学生发散思维的见解。最后强调培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯,为他们营造一个发散思维的良好环境,是现代小学教师的一个重要任务和培养目标。 相似文献
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