建立探究性生化实验教学模式,培养科研创新人才

阐明了基础实验、综合设计实验与探究性生化实验的关系,探究性实验是建立在传统基础实验的基础上,通过综合性实验过度而建立起来的。探究性生化实验课的特点主要表现为:充分强调学生的主体作用,实验设计、实验准备、实验过程完全由学生自己独立完成,而且要充分发挥学生的能动性与创新性。探究性的考试模式能够有效地检验教学效果。探究性考试模式贯穿于整个实验过程,是一种开放性的能力测试过程。通过探究性实验教学与探究性实验考核相结合,能显著提高实验教学效果与教学质量。     

不同浓度氮、磷对杜氏盐藻生长的影响

在实验室条件下,研究了不同氮(0、0.1、0.4、0.8、1.0、1.2 g/L)、磷(0、0.015、0.025、0.030、0.045、0.060 g/L)浓度下杜氏盐藻生长增殖的关系和特征,以及氮磷比(c(N)/c(P))变化等对该藻生长的影响。实验结果表明:杜氏盐藻对氮、磷有着较强的适应能力,浓度增大藻增长率增大,浓度继续增大反而抑制藻的增长,属于营养依赖型藻类。不同氮质量浓度梯度对杜氏盐藻生长具有显著性影响(P<0.05),但对杜氏盐藻生长率K的影响不显著(P>0.05),最适宜的氮浓度为1.0 g/L;不同磷质量浓度梯度对杜氏盐藻的生长和生长率K具有显著性的影响(P<0.05),最适宜的磷浓度为0.025 g/L。当c(N)/c(P)为40时,最适合杜氏盐藻的生长。     

铜处理对大豆和绿豆种子萌发和幼苗生长的影响

采用室内水培方法,研究了不同浓度的铜溶液对豆类种子萌发及生理生化指标的影响.结果表明,相同浓度铜溶液处理绿豆和大豆后,大豆种子的发芽率受铜溶液浓度的影响没有绿豆的大,高浓度的铜处理对豆类的发芽指数有一定的抑制作用.绿豆的POD活性呈现先上升后下降趋势,大豆的POD活性呈现上升的趋势.而2种豆类体内MDA出现阈值的铜处理浓度是不同的,绿豆在300μmol/L时出现阈值,而大豆在500μmol/L时出现阈值.结果表明,大豆比绿豆更适于在含铜高的土壤中生长.     

干旱胁迫下俄罗斯大果沙棘生长特性的研究

通过盆栽实验,研究了干旱对俄罗斯大果沙棘幼苗的茎高、地径、叶片外部形态、生长状态等生态指标的影响.结果表明:干旱胁迫对植株的生长有明显的抑制作用.随着干旱胁迫时间的延长、胁迫强度的加剧,其株高和地径减小,叶面积也逐渐减小;在长时间干旱胁迫下俄罗斯大果沙棘采用脱落叶片的方式,确保个体生存,以增强抗旱性.     

Cd~(2+)对条浒苔部分生理生化指标的影响

研究重金属对海洋大型藻类的影响,对于开发海洋渔业及保护人类身体健康具有重要意义。探讨了不同浓度Cd2+对大型海藻条浒苔的部分生理生化指标的影响。结果表明,随着胁迫浓度的增加膜质过氧化产物丙二醛(MDA)含量逐渐增高,均高于对照。可溶性糖含量随着胁迫浓度的增加含量逐渐增高,均高于对照。MDA与可溶性糖含量随胁迫时间的延长呈波动变化,二者成明显正相关。可溶性蛋白质含量随着胁迫浓度的增加逐渐增高且高于对照,随着胁迫时间的延长,成逐渐升高的趋势。脯氨酸含量随着胁迫浓度的增加逐渐增高且高于对照,随着胁迫时间的延长呈先升高而后降低的趋势。