环境教育课程中培养学生科普教育能力初探

教师在环境教育课程中,综合运用合作学习、研究性学习等教学模式培养学生科普教育的研究能力,组织开展纪念世界地球日、爱鸟周等环境教育活动提高学生科普教育的实践能力,联系新闻媒体报道以扩大科普教育的社会影响和受众面,在培养学生科普教育能力方面做了实践探索,较好地实现高等教育服务社会的功能.     

高校环境科学专业植物学课程特色及教学体系建设

在分析高校环境科学专业植物学课程特色的基础上,从理论教学和实践教学两方面探讨其教学体系建设问题.旨在进一步完善环境科学专业植物学课程教学,为后续课程奠定坚实基础.     

圆谐小波联合变换相关系统用于指纹识别

将圆谐小波联合变换相关器应用于指纹识别中,采用改进的圆谐展开方法结合小波变换技术.计算机模拟实验结果表明,系统具有较高的识别能力并可实现旋转不变识别.     

改革和加强高师生物实验课教学初探

改革和加强高师生物实验课,以教师为主导,学生为主体.教师运用启发式教学法指导学生实验,重视培养学生的动手能力和观察能力,选好实验材料,改进实验方法,进行实验考试,以增强实验效果,以简明、醒目的板书提纲增强实验指导作用,提高教学质量.     

高校环境科学景观生态学课程教学内容体系构建

基于高校环境科学专业景观规划与设计方向景观生态学课程教材选择的基础上,从专业特色出发,通过制定教学大纲,从基础理论和实践应用教学两方面探讨其教学内容体系构建问题.旨在进一步明确环境科学专业景观规划设计方向景观生态学教学重点,突出专业需求,也为后续专业课学习奠定坚实基础.     

青年志愿者生态知识培训对策探讨——以泉州湾河口湿地红树林保护为例

在调查公众意见基础上,针对泉州湾河口湿地红树林保护的具体情况,提出青年志愿者生态知识培训的主要对策有:加强专家指导提高志愿服务水平;组织红树林保护区实地考察活动;协作建设红树林生态科普教育网站.     

南方鲇胃肠道嗜银细胞的形态学及分布规律初探

应用组织化学技术Masson氏银浸法,对鲇形目鱼类南方鲇(Silurus meridionalis)胃肠道嗜银细胞进行了研究,结果表明,南方鲇的胃肠道嗜银细胞多为开放型,有梭形、角锥形、梨形、椭球形、楔形、蝌蚪形等形态,只分布于胃中,常以细胞群的形式存在于胃小凹底部胃上皮细胞之间和胃腺腺泡之间,从胃贲门部、胃盲囊部到幽门部,分布密度逐渐递减。     

南方鲇消化道组织形态学的研究

应用组织学技术，对鲇形目南方鲇的消化道组织结构进行了系统的研究。结果表明，食道、胃和肠壁内突形成明显的粘膜皱褶。食道壁肌肉层极厚，并为横纹肌；胃、肠壁的肌肉层为平滑肌，胃盲囊部、幽门部的肌肉层明显比贲门部厚，肠前段的环肌层较中段厚，后段的环肌层最厚。胃腺发达，贲门部的胃腺较厚，从盲囊部下段至幽门部，胃腺逐渐减少至消失。食道近胃贲门处，贲门部和胃幽门部的粘膜下层有丰富的致密结缔组织，且有众多分支伸入肌肉层，逐渐分支变细直达肌肉细胞之间，彼此联结成网状，该结构在鱼类消化道中尚未见报道。