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1.
讨论了一类在环境污染下与年龄相关的模糊随机种群系统,该系统受随机和模糊两种不确定性因素的影响.在有界条件(弱于线性增长条件)和Lipschitz条件下,利用It8公式和Bellman-Gronwall-type引理,建立了均方意义下与年龄相关的模糊随机种群系统均方散逸性的判定准则.并通过数值例子对所给出的结论进行了验证. 相似文献
2.
基于AutoIt3和VBA为自动批量批改FrontPage操作题设计一种程序框架。首先,依据FrontPage操作技能考核要求对FrontPage操作题各小题划分评分点和对应分值。然后,应用VBA实现单份FrontPage操作题的自动批改程序。最后,应用AutoIt3实现多份FrontPage操作题的自动批量批改程序。 相似文献
3.
何剑 《中国人民公安大学学报(自然科学版)》2012,18(3):103-105
通过文献资料法、学术交流、总结归纳等研究方法,借鉴国外警察训练先进的理念和成功的经验,结合中国警察训练实际情况,分析、认识和把握警察训练的发展趋势。研究结果:警察训练趋向"多元化"和"专业化"发展;提高警察训练水平以一流的教师或教官为前提;建立高水平训练的综合性训练基地,夯实训练保障;创新"一贯制"训练体系规范警察人才的培育;"科教强训强警"有利于缩短国内外警察训练的差距。 相似文献
4.
国内教育技术学研究热点分析 总被引:1,自引:0,他引:1
根据词频分析法,得出2004-2006年间国内教育技术学的研究热点,包括远程教育、教育技术、信息技术、教育信息化、职业教育、网络教育、课程整合、教学设计、教学模式、网络课程等,对这些研究热点的背景及意义进行了分析,认为这些研究热点与社会的环境及教育的发展密切相关. 相似文献
5.
采用Zn-ZnCl2还原偶联法,在四氢呋喃水溶液中合成了9,9′-二芴-9,9′-二醇(BFDOL),反应温度为30℃时转化率可达81.5%。使用傅立叶变换红外光谱仪、紫外-可见光分光光度计以及质子核磁共振谱仪对BFDOL的结构进行了表征确认。进而将BFDOL作为自由基引发剂,对其引发的甲基丙烯酸甲酯(MMA)溶液聚合进行了研究,结果表明,BFDOL在四氢呋喃、甲苯和苯甲醚中均可引发聚合反应,尤其是在四氢呋喃溶剂中,低温条件也可引发MMA聚合反应;温度对聚合反应速率及聚合物分子量的影响符合自由基聚合的特点;自由基聚合的引发反应通过氢转移引发途径实现。 相似文献
6.
光照电厂共安装4台单机容量260MW立轴混流式水轮发电机组。本文对首台机定子绕组下线工艺进行细论,可为同类型机组安装参考。 相似文献
7.
采用自稳定沉淀聚合方法制备了交联(α-甲基苯乙烯-马来酸酐)共聚物(PAMSM)微球,探讨了交联剂种类、交联剂用量对所得交联聚合物粒子形貌、粒径、粒径分布及热力学性能的影响。结果表明,以二乙烯基苯(DVB)为交联剂所制得的聚合物微球的粒径、粒径分布及形貌随二乙烯基苯用量的增加变化不大,而以乙二醇二甲基丙烯酸酯和三羟甲基丙烷三甲基丙烯酸酯为交联剂微球的粒径则随交联剂用量的增多而增大,在较高交联剂用量条件下粒径分布变宽。微球的交联程度可以通过交联剂用量的变化进行调控。对交联PAMSM产物的热性能分析发现,交联剂可以提高PAMSM的玻璃化转变温度,且提高的程度与交联剂在分子链中的化学结构有关,而交联剂对PAMSM热稳定性能的影响不明显。 相似文献
8.
何剑 《盐城工学院学报(自然科学版)》2014,27(3):45-48,71
为了帮助教师及时、准确的批改大量Access操作题作业或试卷,基于AutoIt3和VBA,设计了一种针对Access操作题的自动批量批改程序框架。首先依据Access操作技能考核要求对Access操作题各小题划分评分点和对应分值,然后应用VBA实现单份Access操作题的自动批改程序,最后应用AutoIt3实现多份Access操作题的批量批改自动化。实际运行结果表明,该程序框架可以显著提高批改效率和批改质量。 相似文献
9.
采用2,2,6,6-四甲基-1-哌啶氧自由基(TEMPO)捕捉9,9’-二芴-9,9’-二醇(BFDOL)在分解和引发过程中产生的自由基。利用液相色谱-质谱联用技术、质子核磁共振技术和碳同位素核磁共振技术对捕捉产物分离和结构解析,并表征了混合产物的组成;利用折光示差-紫外吸收双检测液相色谱技术追踪聚合反应动力学。实验结果证实了BFDOL氢转移的引发途径,并提出了β-断裂机理,同时对体系中夺氢及其他引发机理的可能性进行了讨论。 相似文献
10.
何剑 《中国人民公安大学学报(自然科学版)》2011,17(4):105-108
中、韩警察大学格斗课程和武道课程对预备警察警务实战技能的培养,主要反映在课程理念、课程设置、教学内容和训练中,通过实地调研法、文献资料法、个案研究法和比较法,比较了两所大学警察体育课程中的格斗课程与武道课程的现状、教学内容等,分析了课程设置的稳定性和规范性之异同;学时和选修课的比例之异同;教学内容的系统性和持续性之异同... 相似文献