基于SPOC混合教学模式的健身健美课程研究 ——以江汉大学为例

在传统的教学模式改革基础上,构建了基于SPOC混合教学模式的江汉大学健身健美课程。并对两种教学模式的效果进行对比分析,从而探索适合高校健身健美课程发展的改革之路。研究方法有文献资料法、教学实验法和数理统计法。研究结论:1)实验组学习内容更全面,学习方式更主动,且更适应学生个性化学习,同时还不受时空限制。2)从实验组与传统组的学科成绩统计结果来看,期末考试总成绩的均值实验组明显高于传统组。3)从技术考试成绩和理论考试成绩来看,技术考试高分区段实验组优于传统组;理论考试成绩实验组与传统组都有不及格现象,而传统组尤为严重,从中可以看出在课程学习过程中学生重技术、轻理论的现象十分普遍。     

试析体育课课堂教学过程整体模式

依据系统科学的整体原理,采用文献资料法和分析归纳法,对体育课课堂教学活动中的3个子模式所组成的整体模式进行了分析和探讨,明确了体育课课堂教学中教师与学生的地位和作用,阐明了体育课课堂教学整体模式的实施过程.其目的是突出以学生发展为根本的体育课课堂教学理念,促进学校体育课课堂教学的健康发展.     

试析体育教学过程的本质特征、规律及一般模式

体育教学过程是以教师为主导,学生为主体的认知过程。探讨体育教学过程的本质特征、规律及一般模式,其目的是为了推动体育教学质量的提高,实现体育教学过程的全面教育和全面发展的现代教学思想。     

面向不确定多任务场景的海上联合作战装备体系贡献率评估方法

针对海上联合作战装备型种多样、体系构成复杂、能力生成涉及因素多等特点, 提出了一种面向不确定任务场景的装备体系贡献率评估方法。首先, 分析了海上联合作战装备体系结构、不确定型多任务场景组成和装备体系效能评估指标构成; 然后, 基于直觉模糊综合评估提出了面向不确定多任务场景的装备体系贡献率评估方法; 最后, 通过一个实例对体系贡献率评估方法的计算过程进行分析, 说明了本文所提方法针对海上联合作战装备体系贡献率评估的有效性。     

武广高速铁路建设管理体制调整的探索

武广高速铁路在建设的关键时期,对建设管理体制进行了重大调整,将建设管理的重心下移到建设的最前线,初步建立了适应武广高速铁路建设要求的、武广公司和指挥部两级管理模式,为即将开展的大规模高速铁路建设管理提供了有益的探索.     

论田径课程教学目标的多元性

采用文献资料法和逻辑分析法探讨了田径课程的教学目标所存在的不足,揭示了田径课程教学的健身、竞技、育人和服务等多元性目标,阐述了实现田径课程多元教学目标的途径,重塑田径课程基础地位,构建完善和谐的多元教学目标体系