如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一.它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程.在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系.本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索.     

景电工程主水泵填料密封现状及改进建议

景电管理局引黄提灌工程主水泵为单级双吸式离心泵,介质为含沙量高的黄河水,传统的填料密封泄漏频发,机械磨损严重,能耗高等一系列问题有待解决。     

景电二期工程水泵运行维护及主要部件的检修

景泰川电力提灌二期工程总干十三个泵站中,主水泵都采用S或SH型卧式水平中开离心泵。由于黄河水泥沙含量较大,工程扬程较高的因素,水泵过流部件较正常磨损更为严重。为保证灌区适时供水,对水泵运行维护及检修质量的要求,显得更为突出。它既是机电管理工作的基础,更是安全运行的关键。     

如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一。它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程。在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系。本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索。     

海外油气项目风险-效益联动分析模型与应用

由于资源国多变的政策法规、日趋苛刻的合同条款以及区块内难以确定的地质条件和作业环境等, 使得中国石油公司从事海外石油项目开发的风险越来越高. 该文首先从风险源的角度对海外油气勘探开发过程中的风险进行分类, 从三个层面阐述了风险因素的识别方法; 将项目NPV计算、蒙特卡洛模拟和风险-效益传递分析方法相结合, 建立了以经济效益为核心的风险-效益联动分析模型, 提出了基于预计最低收益的风险指数并给出了其计算方法; 收集整理了中亚地区实际石油区块数据资料, 通过模型计算, 给出了各区块的风险-效益分析; 分析结果表明, 哈萨克斯坦大部分油气区块位于低风险区域, 土库曼斯坦的油气项目多数属于高风险高收益, 投资者在乌兹别克斯坦投资石油项目往往面临高风险低收益.