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稻草板是一种新型环保家具材料,它与预埋螺母的接合参数和一般家具用材的不同。笔者研究了稻草板密度、尼龙预埋螺母安装的孔径比以及板材类型等因素对预埋螺母抗拔强度的影响,分析比较了不同密度稻草板之间以及稻草板与中密度纤维板和刨花板之间抗拔性能上的差异。研究发现:中密度稻草板的极限抗拔力均不低于中密度纤维板和刨花板;孔径比对尼龙预埋螺母的极限抗拔力有显著影响;基材密度越高对预埋螺母的抗拔性能越有利。
关键词:稻草板;尼龙预埋螺母;抗拔强度;接合强度 相似文献
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CFD技术在水轮机设计及改造中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
就当今水轮机设计及改造中采用的CFD技术———计算机模拟流态分析技术作了概要说明 ,CFD技术是一种全新的水轮机设计理念 .同时主要介绍了CFD技术在水轮机设计及改造中的应用 ,CFD技术的特点并对CFD技术在水轮机模型试验中的应用 ,即NTS(数字试验台 )作了较为详细地说明与介绍 .随着计算流体力学及大功率计算机的发展 ,此项技术正在成为水轮机设计与改造的主流 相似文献
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朱云 《陕西师范大学学报(自然科学版)》2001,(Z1)
针对单片机原理及应用课程中存在的一些教与学的难点问题 ,例如 ,如何处理硬件电路部分 ,如何加深理解及记忆“控制字” ,如何逐步提高学生综合运用能力等 ,结合自身的教学实践 ,提出了一些较有成效地教授方式和方法 相似文献
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采用RT-PCR、PCR-RFLP及测序技术,对山猪等背最长肌(LD)的品质及PPARγ2基因表达量和第一启动子Bsr1位点多态性进行研究.结果表明,LD上PPARγ2基因表达量较低,且与肌内脂肪(IMF)呈弱相关(R=0.22).对PPARγ2 Bsr1位点多态性研究发现,该位点可产生G/A突变,形成b、Bb和B型3种基因型.山猪LD PPARγ2 Bsr1位点包含3种基因型,二元杂交后b型比例下降,三元杂交会出现b型缺失.同时发现,长白和大约克LD b型不表达,长白猪仅有B型,而申农1号除B型外Bb型高表达,提示瘦肉猪定向选育过程中可能会使b型逐渐丢失或表达关闭,从而不利于脂肪细胞的增生.以PPARγ2基因型为主效因素与肉质性状拟合建立GLM模型,不同基因型间猪LD剪切力和IMF存在显著差异(P<0.05).b型的高表达有利于脂肪细胞分化和增生,故可维系较高的IMF和较好的肌肉嫩度,提示其可作为优质肉的目标基因. 相似文献
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乡土美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容,因而学生通过认识传统的地方文化,培养其热爱家乡、热爱本土文化艺术的感情。教师可结合本地特色组织教学。 相似文献
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以交易量、股价波动率和收益率的自相关性作为流动性、波动性和价格有效性等微观行为指标,实证分析了中国A股和B股市场在微观行为上的差异.结果发现,三个指标在两个市场之间存在显著差异.在B股向境内居民开放前,A股的三个指标都要显著大于B股.而B股开放之后,B股的这些指标都大于开放之前.最后运用行为金融理论中投资者结构对微观行为的影响进行了分析和解释. 相似文献
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长株潭核心区土地利用生态风险驱动因子分析 总被引:3,自引:0,他引:3
驱动因子分析是土地利用生态风险评价和调控的基础.在全面分析长株潭核心区土地利用变化社会驱动因子的基础上,运用主成分分析法筛选直接导致土地利用生态风险的关键因子,并分析了各种驱动因子的影响.结果表明,社会经济发展水平及人口增长是长株潭核心区土地利用生态风险的主导驱动因子,建设用地变化与GDP变化具有高度一致性.该结果对进一步分析土地利用生态风险调控机制,研究景观结构及格局变化的生态学特征具有积极作用. 相似文献
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根据量子化学理论,应用从头计算Hartree-Fock(HF)方法在6-31G(d)基组水平上对C20及硼、氮掺杂的C20进行几何构型全优化.比较了C20及硼、氮掺杂的C20的基态能量、能隙及结合能的大小.此外,还计算了掺杂分子的最强红外光谱及其对应的振动频率,并给出振动模式.结果表明:掺杂后,C19B和C18B2的能量升高了;与B原子相连的键的长度均增加;单位原子结合能的计算表明单原子掺杂要比双原子掺杂稳定,而硼掺杂要比氮掺杂稳定;前线轨道理论计算表明硼、氮掺杂后C20的能隙增大. 相似文献
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面对学生体质健康水平不断下降的情况,针对目前体质健康监测现状中存在的问题,提出通过学校、社区和家庭的力量,建立健康记录卡、体育教师编制健康指导手册和网络平台以及学生健康状况告知制度等干预手段,以期为更好发挥学生体质健康监测和干预的效果提供有价值的操作指导. 相似文献
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教学的成败,归根结底还要看学生做了些什么,而不是教师做了些什么,现代教学要求于教师首先不是提供信息,而是组织学生学习,是让学生真正实践和体验学习的活动过程。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课改的重要一环。在实施新课程改革的过程中,如果不能体现这一本质性的特征,课改只是一种形式上的课改,就没有抓住根本,也就不能说已成功实现了新课程的改革。 相似文献