从"述而不作"看孔子的写作观

“述而不作”是孔子写作教育现的核心，这种写作教育现对当代写作教学具有重要现实意义，本从探究孔子写作教育观的内涵出发，分析了现代教育体制下学生的写作状况，提出写作教学或是学习写作必须是将“读“与“写”，“述”与“作”紧密结合的观点。     

刘少奇对中国社会主义建设道路的探索

刘少奇作为党中央第一代领导集体的重要成员，为探索中国社会主义建设道路进行了不懈的努力。从新中国成立前后到20世纪60年代初期，分三个阶段论述刘少奇经济建设的一系列思想观点。     

论《论十大关系》与科学发展观的理论渊源关系

十六届三中全会明确提出了科学发展观。科学发展观同毛泽东等同志关于发展的重要思想是一脉相承的,是与时俱进的马克思主义发展观。在对党的几代领导集体的发展现进行梳理后,科学发展观在理论上的创新作用得以凸现。     

庄子的大知识观与语文教学

中国古代道家思想博大精深 ,为中外哲人所推重 ,而道家的教育思想则多为世人误解。通过对庄子大知识观的解析与研究 ,为语文教学开辟新径 ,从而促进语文教育的变革发展。     

优化特征检测的三维重建算法

提出一种自适应优化特征点检测的三维重建方法.该优化方法以Harris算子作为基础,将Harris算子的响应矩阵分块处理,分块选取响应值.通过比较块中最大响应值与全局响应均值的大小,分情况选择特征点.解决了Harris算子的阈值设置问题,减少了特征点的集群现象,改善了重建结果容易出现空洞的问题,也间接提高了重建速度.实验结果验证了该方法的有效性.     

周作人与小泉八云的日本社会观之比较

周作人和小泉八云均于明治时代后半期来到日本,前在日本生活了6年,后长达14年。前以东方化为背景,后以西方化为背景,写下了大量有关日本的述。他们均对日本社会做过认真的观察和研究。对周作人和小泉八云的日本社会观加以介绍和比较分析。     

毛泽东的诗词观

诗人毛泽东善于总结诗词创作的经验,并形成毛泽东独特的诗词观。即：诗言志;诗以情胜;诗要用形象思维;诗歌应当风格兼容;对旧诗、新诗持辨证观点;提倡民歌;古为今用,洋为中用;诗歌语言应广纳博取;诗不厌改等九项。     

论《马氏文通》中的“偏次”

《马氏文通》的"次"虽来源于拉丁语法,但从整个《文通》的用例分析来看,其中的"偏次"并不等于名词的属格。"偏次"的设立符合汉语的特点以及汉语语法分析的需要,对汉语语法研究产生了较大影响。     

多媒体教室电教设备常见故障分析与处理

目前,多媒体电教设备在各类课室广泛应用,但各类常见故障也普遍存在,且许多是由于操作不当人为造成的．有鉴于此,针对多数操作不规范造成的软硬件故障进行深入分析,规范操作流程．正确使用电教设备可以有效降低故障率．提高课堂教学效果．     

整体与破碎

1.反对大一统系统观的本体论、认识论、方法论和价值论三方面的理由;2.针对整体系统观和破碎系统观在何种意义上可以融合,指出承认差异、容忍差异的整体系统观与破碎系统观可以融合;3.指出现代科学的标准化方式是大一统系统观的基础,对文化多样性的保存不利,认为在文化多样性方面以破碎的局域的系统观为观念基础,比以大一统的系统观要好。