归因在体育教学中的研究现状

自归因理论提出以来,显示了其巨大的生命力,在各个领域得到了广泛的应用,特别是在体育运动领域内。从研究内容、范围、方法等方面对体育教学中归因研究现状进行分析,并针对现有研究存在的问题与不足进行探讨,提出研究展望。     

基于RBAC模型中角色继承关系的改进

针对RBAC96模型中私有权限实现方法的不足,分析了现有改进方案的研究现状和不足,引入继承属性的概念,通过继承属性值实现权限公有与私有的划分,提出了角色继承时只创建继承关系的继承方案。引入权限重载概念,提出了多角色继承及权限重载时的冲突解决规则,解决了高级用户权限无限大的问题。     

中药方剂成分高度简化的可能与意义

通过归经分析发现,中药方剂成分简化而药效反可更强。从这一发现提出构建分子方剂取代中药方剂。从中医运用中药的经验与理论,提出构建分子方剂的方法与法则。从分子方剂基础上提出创造新的、先进的药理理论与药物——分子方剂学、网络药理学、网络调节药,并阐述了其前景与路线。     

机械法制备超细粉机理和能耗的理论研究

从颗粒细度的描述方法，粉碎方式，超细粉碎特殊性等方面，对机械法细粉碎机理和粉碎能进行了理论研究，得出利用挤压，研磨力作用方式粉碎物料能量利用率高。新生表面积大 ，是超细粉碎的较好方式的结论。提出了超细粉的疲劳破碎机理和颗粒粉碎的能耗机制，并根据线弹性断裂力学理，把陶瓷类等脆性材料的破碎能定义为颗粒碎时所具有的弹性应变能，推导了粒度与能的解析关系式，提出了磨机粉碎的极限粒度和经济粒度两个新概念。     

Discovery of Late Carboniferous strata and their tectonic significance in the southern margin of the North China Block （Huoqiu and Gushi areas）

Late Carboniferous fossils （such as Boultonia？ sp., Tabulata, and spiriferoid specimens with smooth she/Is）, bioclastic material （such as crinoid stems and sponge fragments）, and Late Ordovician microfossils of the conodont Belodina have been discovered in the lower part of the strata typically referred to as the Neoproterozoic on the boundary of the provinces of Anhui and Henan in the southern margin of the North China Block. These findings prove that the strata contain macrofossils belonging to the Late Carboniferous, which belonged to a carbonate debris flow deposit that was formed under a carbonate slope environment. The conodont fossils might belong to a detrital deposit. Thus, it is possible to reset the stratigraphic sequences and tectonic attributes belonging to the North Huaiyang tectonic belt and limit the Shouxian fault to the boundary between the Dabie Orogen and North China Block.     

高校英语专业学生TEM8成败的归因研究——以8所高校英语本科专业为例

以我国8所普通院校69名基础相似但TEM8结果不同的学生为被试,调研其归因倾向和学习策略对TEM8成绩的影响。研究结果表明:低分组和高分组的学习动机和兴趣同等强烈,但归因倾向不同,低分组消极归因于内部不稳定因素和外部不可控因素,且不重视语言基础学习;低分组各项学习策略使用率低于高分组,认知能力差异最大。调查结果启示应关注TEM8考试对教学的反拨效应。     

运用归因理论激发学生生物课程学习动机

良好的课程学习动机能提高学生课程学习的主动性,从而提高课程学习效率。引导学生积极归因、激发并维持课程学习动机是课程实施的必然要求。积极的归因有助于激发学生课程学习动机,而教师对学生的成败归因具有重要影响。从五个方面讨论了在生物课程中引导学生正确归因的策略。     

关于学生自我归因与成就追求的思考

动机归因理论是在教育心理学中受到广泛重视并有广阔前景的领域，本文主要以韦纳的归因理论从因果知觉、年龄和追求目标的差异来解释相同背景的学生因其努力程度的不同导致其事业的成功和失败。     

高中物理学习成败归因引导

在对高中学生物理成败的归因和成就动机调查的基础上,根据韦纳归因理论,提出高中物理学习成败归因引导.针对高中物理学科特点,让学生学会学习,体验成功,形成正确的归因倾向.     

学习动机理论与课堂教学

是什么原因引起学生最初的学习意愿?学习动机理论试图对这个问题作出解释。学习动机理论包括认知成就动机理论和归因动机理论,人本主义的动机理论,行为主义的强化动机理论等。这些动机理论都可以应用到课堂教学中去。