浅议大学生民族精神的培育

弘扬和培育民族精神是重视提高全民精神素质的必然 ,是对爱国主义教育的理论创新 ,是推动高校文化建设和大学生素质教育的需要。要做好大学生民族精神的弘扬和培育必须树立建设中国特色社会主义的共同理想 ,把科学精神与人文精神相结合 ,把弘扬民族精神与发扬高校校训、校风相结合 ,弘扬民族精神与高校校园文化建设相结合 ,培养大学生成为弘扬民族精神的模范。     

中国"写人学"的命意及其本土文化身份

从语义分析的角度看,中国“写人学”这一命名最能显示该学科的本土文化身份。具体说来,与“画”融通之“写”是最重要的中国文论话语之一,而“人”又历来被认为是文学创作的核心,饱含着丰富的文化底蕴。由于中国“写人论”的核心和气脉是由绘画理论演化而来的“以形传神”,因此,中国“写人”之“学”的理想构架应当是由“写形”、“传神”以及“设色”、“写心”等传统话语整合而成的有机体系。     

论万里精神

万里精神与万里模式有着内在必然的联系,它们都是万里持续发展的原动力,都是万里人深入学习、领悟邓小平理论,三个代表重要思想和建设社会主义和谐社会的丰硕成果。文章着重对万里精神的丰富内容进行了归整、分析和研究,对它的意义作了充分的肯定。这对弘扬万里精神,进一步深入研究万里模式,不断推动万里模式向前发展具有重要意义。     

仁科芳雄及仁科研究室传统

19世纪末20世纪初,物理学发生了翻天覆地的变化,在这个激动人心的年代里,产生了许多物理学史上伟大的科学家.本文正是基于这样的年代背景,从纵向的角度介绍了"日本原子物理学之父"--仁科芳雄的科学生涯,试图从中探寻仁科研究室传统的内在源流和特征.     

江泽民弘扬和培育中华民族精神思想浅析

民族精神是民族文化的核心和灵魂,是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。我们只有坚持弘扬和培育中华民族精神,才能使中华民族始终保持昂扬向上的精神状态,自立于世界民族之林。学习江泽民弘扬和培育民族精神思想,应把握其弘扬和培育民族精神的现实意义、科学内涵和具体途径。     

基于物理实验教学体系中的几个问题的探讨

针对物理实验教学体系中的几个问题，将力、热、光、电磁等传统实验内容进行有机结合、对实验内容、教学方法进行了改革，调动了学生主动学习的积极性，使学生的实践能力、创新能力等综合素质得到了提高。     

司马迁文学思想体系及价值评述

司马迁是中国古代最伟大的历史学家和文学家，同时也是著名的文学理论家，他有着丰富而独到的文学思想。就丰富性而言，他有着汉代一般文论家不具有的理论的体系性；就独到性而言，他的文论思想，不仅在汉代文论中是一种深刻而卓越的见识，即使对后代中国文学思想和中国传统文化意识的发展，如“诗骚”传统的建立、文学创作论等，都有不可限量的深远影响。     

论学生思想道德的发散与收敛

随着改革开放的进一步深入，时下对学生的思想道德教育，强调开拓、创新、竞争意识，而忽视了自力更生，艰苦创业、勤俭节约、尊老爱幼、关心他人、乐于奉献、热爱祖国等中华民族的光荣传统。作者用自己教学的实践，提出了学生思想道德既要弘扬时代精神，又要继承优良传统，并借用数学上的“发散”与“收敛”两个概念，辩证地论述了两者关系。     

历史教学中学生的主体地位和教师的主导作用

历史学科的研究性学习可以充分发挥学生的主体地位，增强其研究历史的实践能力并发挥其创新精神。     

天道的失范神义的崩溃--《天问》中屈原对天道观怀疑思想的分析

从历史哲学和政治伦理学角度，在追索先秦天道观演变的基础上，分析《天问》中怀疑思想的内涵，并挖掘其背后的理性精神和文化意义。在《天问》中，屈原主要从舜、鲧、禹等历史人物和夏、商、周三代历史等角度质问，否认了有一个天道的历史和神义的世界。