以"人文"为核心实施语文学科的素质教育

语学科实施素质教育应以“人”为核心，提高语教师的人素养，培养学生的人精神。     

川端康成与日本民族文化

展示日本民族文化的精神美 ,是川端康成创作的追求 ,也是他获得诺贝尔文学奖的主要因素。民族的深层意识和审美情趣 ,美的“物哀”色彩 ,美的“幽玄”理念 ,具有自然美的形式 ,这是作家对古典美的追求和对民族文化的展示。走向世界的文学 ,应该是具有民族精神的文学。     

实施素质教育的思考

为适应知识经济时代人才竞争的需要，必须全面推进素质教育，本文在深入认识素质教育的内涵，强化素质教育观念的基础上，提出应该注重培养学生的创新意识和团队精神，同时，通过校园文化建设提高学生的综合素质．     

悲悯·体恤·玉人于成——魏武人文情怀之诗文史互证

曹操诗文成就了一个浑厚博大的思想与精神空间,人文精神是其中比较重要的一个方面。曹操诗文中的人文情怀主要体现在对众生生存态势的广泛关注,包括对百姓生态的悲悯,对征夫情愁的体恤以及对才士生命价值之实现的促成。     

延续的希望——阐析《喜福会》中“喜福”的含义

《喜福会》表现了对中国传统文化的认同。本文从中国文化入手分析“喜福“的含义,小说中的“喜福“是希望,是中国人直面现实、刚健有为精神的象征。     

加强高校干部作风建设论析

加强干部作风建设,我党一以贯之,党的十七大报告更是明确提出其重要性,文章阐述了广东海洋大学在加强干部作风建设方面所采取的措施,指出了对于加强高校干部的作风建设,任重道远,必须从我做起。     

从全新视角看产业

针对此前产业研究局限于物质经济层面,提出了产业是自然物质产品、社会关系产品和人文精神产品的生产和扩散过程。     

外国文学教学中的人文精神教育

对在校大学生进行人文精神教育是非常重要的事情。家长、社会对此有责任，教师更有责无旁贷的使命。外国文学课程集中了人类心灵的精华，因此在教学中履行这一使命就理所当然。人文精神教育不仅包括德育，也包括美育，真、善、美，三者本是相通的。     

高新技术企业人才资源开发与管理的制度构建

人才创造性劳动是企业生存与发展的保证。制度环境最能改变人才创造性发挥的状态,但失落精神的制度只有制度的“躯壳”,无制度之精髓,作用是苍白无力;人文精神是制度之精髓,制度人文化是人为程序与人文精神的融合,是“人性”与“人力”的统一,深化了管理。由“强制文化”转向“和谐文化”是企业管理最具有深刻意义的文化转型。     

浅议改革高等教育模式

针对我国传统高等教育模式存在的局限性，指出应改革高等教育模式，加强素质教育，培养学生的创新性。