濒危植物合柱金莲木伴生群落特征

【目的】研究濒危植物合柱金莲木(Sinia rhodoleuca)的伴生群落特征,为该物种的保护提供参考。【方法】采用样地调查法对合柱金莲木的5个分布点:广西融水(P1)、广西金秀(P2)、广西德保(P3)、广东封开(P4)和广东连山(P5)进行调查,分析其伴生群落的种类组成、区系成分、结构特征、物种多样性及其种群年龄结构。【结果】在2000m2样地中共有维管束植物153种,隶属58科113属,主要优势科为樟科、壳斗科、紫金牛科、茜草科等。合柱金莲木伴生群落种子植物包含12个分布区类型,以泛热带分布、旧世界热带分布、热带亚洲分布为主,热带成分占优势,温带成分所占比例较小。合柱金莲木伴生群落结构分层现象明显,可分为乔木层、灌木层和草本层,层间植物匮乏。与P1、P2、P3样地相比,P4、P5样地生境破坏较小,Shannon指数和Simpson指数高。除P5样地内的合柱金莲木种群为增长型外,其余样地的合柱金莲木种群均为衰退型。【结论】合柱金莲木伴生群落的组成种类丰富,科、属组成复杂,其区系特点具有明显的热带-亚热带性质;伴生群落物种多样性与生境破坏程度有关;合柱金莲木种群多呈衰退趋势,应对其加强保护。     

柳桉优良家系多性状联合选择

对柳桉41个家系生长性状、抗逆性状、形质性状和木材品质进行测定与分析,并经多性状综合选择出适合福建省中亚热带山地发展的GB000002等9个优良家系和60个优良单株,其4a生树高、胸径和单株材积家系平均值为12.43 m,12.32 cm,0.072 17 m3,单株平均值为15.7 m,16.0 cm,0.134 6 m3,且形质性状和木材品质兼优.为闽西北地区推广柳桉造林、无性繁殖和种子园建设等提供种质材料.     

教师能力的换位思考——学生眼中最出色的教师

从学生的视角来考察成功教师的特点具有极强的实践意义和可操作性。通过问卷调查发现。学生对教师的期待主要集中在两个方面：授课和对待学生的态度。实际上，这是教育活动的对象——学生，对教师的教学能力和交流能力的具体要求。教师在这两种能力上的发展。是其成为学生眼中最出色教师的必要条件。     

科技人才人格要素研究

试从科技人才的隐性因素——人格入手,结合行为科学、心理科学相关理论和研究方法,通过问卷调查,利用卡特尔的"16PF"量表探析科技人才人格特质要素,并深入分析科技人才次级和复合人格要素,旨在为科技人才成长规律探析与科技人才开发提供借鉴。     

不对称行为特征的对应分析

对我国10个民族7项不对称行为特征(利手、扣手、叠臂、叠腿、起步、利足、利眼)和我国7个不同地区汉族7项不对称行为特征进行了对应分析.对应分析将10个民族7项不对称行为特征分成3个点群:点群族Ⅰ包括的民族有苗族和侗族,变量利手;点群族Ⅱ包括的民族有汉族,变量起步;点群族Ⅲ包括的民族有怒族、黎族、回族、蒙古族、朝鲜族、独龙族、布依族,变量扣手、叠臂、叠腿、利足、利眼.对应分析将7个不同地区汉族7项不对称行为特征也分成3个点群:点群族Ⅰ包括的民族有贵州汉族,变量扣手;点群族Ⅱ包括的民族有湖南汉族,变量起步;点群族Ⅲ包括的民族有海口汉族、江西汉族、山东汉族、天津汉族、兴安盟汉族,变量利手、叠臂、叠腿、利足、利眼.     

民族健身操运动的生态文化审视

民族健身操塑舞成操,融合了中西体育文化因子,寓民族传统体育于现代表演艺术之中,自成体系,体现了人与自然、人与社会、人与文化等的和谐共荣,也反映了民族传统体育的发展方向．文章从生态文化的多维视角对民族健身操进行综合审视,从生态文化特质、文化生态及生态化发展三个方面认识其发展规律,揭示它在文化构成中多种文化元素间的相互作用,探索其发展思路,为民族传统体育文化更好地传承和发展服务．     

洋桔梗在辽阳地区试种情况分析

以从日本引进10个品种洋桔梗为试验材料,栽于日光温室,对其株高、茎粗、叶片对数、开花株数、花冠形状、花冠直径等性状进行调查,筛选出2个盆栽品种,8个切花品种。10个品种包括早熟品种5个,中熟品种3个,晚熟品种2个。2个晚熟品种为长枝大花品种。根据不同品种,洋桔梗盛花期在播种后第192～227天,可根据盛花期安排播种时间,以取得最大经济效益。     

大学的文化性格

大学不仅仅是客观的物质存在，更是一种文化存在和精神存在。大学文化包含大学的物质文化、精神文化与制度文化。大学有其自身的文化性格，它是以传承、传播、研究高深学问为本能，以包容的态度和不断创新的精神为动力，执着地追求自己的社会文化价值，从而塑造出自己稳定的文化品格。大学文化性格集中体现在大学的精神上，并通过大学的教学、科研和社会服务等功能体现出来。     

社区大学生人际容纳的初步研究

大学生在性别、年级、科别三个方面，人际容纳的整体水平均有极显差异；被试在人际容纳的三个维度存在显的正相关。大学生人际容纳的三个维度和总分与其人格的外向性、宜人性、尽贲性及总分有显正相关。