改革课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力--关于《政治经济学》课堂教学改革的几点体会

课堂教学是学校教育的主要环节和最基本的组织形式，也是推行素质教育的主渠道。结合《政冶经济学》课程的教改实际，阐述如何通过对教学内容、教学方法、教学评价体系的改革，弘扬学生的主体性、能动性，培养学生的创新精神和实践能力。     

发扬创新精神 培养实践能力

笔者经过两年对探究性学习在课堂教学的实施进行研究,总结了课题研究的基本过程、结果及结论。     

孔子与苏格拉底的教育目的出发点及其践行过程特点的比较

孔子与苏格拉底分别被称为东西方文明的创始人之一，他们有很多相同之处。然而在宏观的相同背景下也有很多微观的不同之处，这种源头上的细微差别对后世影响深远。虽然孔子和苏格拉底的教育目的出发点都是教育伦理化，然而孔子使教育伦理政治化，而苏格拉底则使教育伦理(知识)本质化。     

提高大学生计算机实践技能的途径探讨

计算机应用的广泛和普及，使得大学中计算机学习重要且紧迫。对于大学生在学习计算机过程中出现的无目标性、实践薄弱等问题，教师可采用多媒体、网络资源、课件制作、网管软件、构建师生沟通平台等多种途径来提高大学生的实践技能。     

试论《九章算术》的问题设计

该文对《九章算术》中问题的设计和组织，以及编著者设计和组织问题的总目标进行了研究，认为：（１）《九章算术》的题设有“表”、“里”两层含义。从表面上看，《九章算术》是应用题集；从深层看，它是一部钩沉索隐，把握群数之赜，展开为数之道，并以象征形式表达“赜”与“道”的著作。（２）两层含义间的关系是，表层看到的实际应用问题是深层探讨和表达数之“赜”、数之“道”时观象的对象、取象的借鉴和表象的形式。（３）《     

高校素质教育与教练型教师队伍建设

从高等教育的特点出发,分析了当前高校素质教育在认识和实践两个方面存在的主要问题,提出了树立正确的素质教育观念、打造教练型教师队伍、培养学生的创新精神等实施素质教育的对策。     

论儒家“道之以德”教育方法的现实意义

儒家认为道德教育首先是对教育者的要求，在道德问题面前，教育者必须首先反思自己，而不是只对受教育者的指责。这种在问题面前要求教育者首先有道德“道之以德”的方法是一种真正具有“德性”的教育方法，对于改善当前因方法造成的德育困境具有重要的现实意义。     

论技术理性研究的哲学路径

实践哲学突破了传统哲学对哲学基本问题的狭隘理解,提出理性思维有"认知型"和"筹划型"两种思维方式.人的"筹划型"思维方式所形成的实践理性在技术哲学领域恰恰是技术理性.技术哲学必须以理性思维的"筹划型"思维方式为切入点,才能找到技术理性研究正确的哲学路径.只有这样才能使技术哲学研究真正地从"边缘"走向"内核".     

独立学院测绘专业“地籍测量学”教学改革探讨

针对三本院校测绘专业开设的主干课程——地籍测量学课程存在的问题（包括教学方法、内容及其教学手段）进行深刻探讨,并给出相应的改革方案．     

普通高校金融本科专业的实践教学探析

呈现出全球化、市场化、信息化和微观化的现代金融业,对金融专业人才的实践能力提出了越来越高的要求,从而决定了金融实践在金融教学中有着独特的作用.然而,当前许多高校的金融实践教学还存在实践教学课程设置不科学,实践教学设施及基地不健全和实践教学考核制度不合理,因此,应改革实践课程内容,加强实践教学基地建设,建立各个实践教学环节的质量标准和高素质实践教师队伍.