全文获取类型
收费全文 | 12589篇 |
免费 | 138篇 |
国内免费 | 257篇 |
专业分类
系统科学 | 289篇 |
丛书文集 | 325篇 |
教育与普及 | 352篇 |
理论与方法论 | 81篇 |
现状及发展 | 23篇 |
综合类 | 11914篇 |
出版年
2024年 | 17篇 |
2023年 | 30篇 |
2022年 | 76篇 |
2021年 | 72篇 |
2020年 | 91篇 |
2019年 | 81篇 |
2018年 | 64篇 |
2017年 | 79篇 |
2016年 | 96篇 |
2015年 | 212篇 |
2014年 | 628篇 |
2013年 | 425篇 |
2012年 | 695篇 |
2011年 | 903篇 |
2010年 | 766篇 |
2009年 | 813篇 |
2008年 | 1005篇 |
2007年 | 1290篇 |
2006年 | 1022篇 |
2005年 | 981篇 |
2004年 | 735篇 |
2003年 | 752篇 |
2002年 | 541篇 |
2001年 | 427篇 |
2000年 | 271篇 |
1999年 | 208篇 |
1998年 | 127篇 |
1997年 | 105篇 |
1996年 | 102篇 |
1995年 | 85篇 |
1994年 | 71篇 |
1993年 | 40篇 |
1992年 | 36篇 |
1991年 | 20篇 |
1990年 | 34篇 |
1989年 | 21篇 |
1988年 | 29篇 |
1987年 | 20篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
1981年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 218 毫秒
851.
852.
文中首先证明Bell不等式成立的充足条件是几率的Kolmogorov模型.不等式破缺只说明对量子关联系统Kolmogorov模型失效.其次,Bell的局域性假设不能与 Einstein 的“分离性”条件等价,它隐含有苛刻的几率约束条件,最后指出了 Bell 不等式也不是完全地符合量子理论的预测.因此,量子理论基础问题的讨论,并没有由于 Bell 不等式的实验验证作出判决. 相似文献
853.
刘代志 《中南大学学报(自然科学版)》1992,(5)
利用位场(重力、航磁)对数功率谱计算了鲁西西部地壳内部的物性(密度、磁性)界面。从资料的处理和结果分析,探讨了本区深层构造的特点和深层构造与浅层构造的关系,并对壳内物性界面的计算结果在能源预测与勘探、地震等方面的应用作了讨论。 相似文献
854.
855.
张文开 《福建师范大学学报(自然科学版)》1993,9(1):91-97
土地级别的高低由多种因素决定,地貌和地质基础是其中的两个重要因素。本文根据野外调查结果,分析了自然条件对土地级别的影响,简要地阐述了福建省同安县大同镇土地定级中地质基础作用分值的计算方法以及环境地貌的有关问题。 相似文献
856.
管路中有气泡时的水锤计算 总被引:6,自引:0,他引:6
有气泡存在时的水锤计算发展了多种模型,其中以E.B.怀利所提出的离散模型最省计算时间。由于含气量对水锤有很大影响,而负压波造成的压降会导致溶解在液体中的气体释出。因此在上述模型的基础上提出气体释放——离散模型,认为原来的自由气体及释放出来的气体集中在计算截面上,用特征线法进行计算。计算结果与实验结果作了比较,符合得较好。 相似文献
857.
卫军 《江苏大学学报(自然科学版)》1993,(3)
主要讨论了行为科学理论对体育教学管理的指导作用,以及在体育教学目标的合理确定、教学内容的科学选择、有效地组织课堂教学、身体练习和教学方法的运用等具体管理环节中的应用手段,以期提高体育教学效果,实现学校体育教学目标。 相似文献
858.
林晓彦 《安徽师范大学学报(自然科学版)》1993,16(1):90-94
本文以教学过程最优化理论为基础,探讨体育教学过程最优化的必然性和实效性,提出实现体育教学过程最优化的一般要求,以期探索新的体育教学观。 相似文献
859.
建立了脉冲色谱法测炭分子筛填充柱中气体吸附和扩散参数实验装置。考察了不同载气流速下O2的脉冲应答曲线,并根据炭分子筛二离散孔结构模型计算出其一级绝对矩和二级中心矩。由一级绝对矩求得O2在炭分子筛上的吸附平衡常数值为4.91.由二级中心矩求得O2在炭分子筛中的大孔扩散系数 Dy和微孔扩散参数 Dx/R2x值分别为1.461× 10-4cm2·s-1和0.196s-1.这种动态下测O2在炭分子筛上的吸附和扩散参数的方法简便而实用。 相似文献
860.
张光生 《安徽师范大学学报(自然科学版)》1999,22(1):84-87
根据综合自然地理学的科学特点,提出了必须从掌握学生的基本情况、适时调整有关教学内容;积极开展课堂讨论、培养学生的综合能力;增加实践内容、注重理论联系实际;注意综合自然地理学学科发展的最新动态、不断更新教学内容等多方面入手,才能较好地提合综合自然地理学的教学质量。 相似文献