武陵山片区县域扶贫综合绩效评价

基于武陵山片区的贫困特征,从贫困基础、健康保障、教育保障、基本生活保障和综合扶贫潜力等5个方面,构建了片区县域扶贫综合绩效评价指标体系.以片区71个县（市、区）为研究对象,收集2011-2015年的县域社会经济统计数据,对各县（市、区）这5年的扶贫综合绩效进行分析.结果显示,各县区域扶贫综合绩效值差异性具统计学意义,贵州省的整体扶贫综合绩效相对较好,湖北省和湖南省的一般,重庆市的相对较差.     

贫困地区可持续发展的动态评价体系研究

从实现可持续发展和反贫困的观点出发 ,运用AHP -Delphi这一新方法建立了可持续发展指标体系。运用该指标体系对南充、成都两地的可持续发展状况进行了纵向与横向的动态评价。揭示了南充这一有较强科技潜力却仍陷于贫困的典型特异地区在依靠科技进步实现可持续发展中存在的稳定性问题 ,并对该地区的可持续发展和反贫困提供了政策建议。     

构建需求导向型农业科技创新支撑体系，助力巩固脱贫攻坚成果和乡村振兴有效衔接

 农业科技创新是巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的重要支撑。中国农业科技创新聚焦产业发展瓶颈和需求不够,存在有效供给不足、推广方式与新型经营主体不相适宜、科技服务组织不健全、科技人才匮乏、科技创新体制机制不完善等方面问题。建议从创新、推广、服务、人才、政策5个子体系,建立需求导向型农业科技创新支撑体系,助力脱贫攻坚和乡村振兴有效衔接。     

信贷约束对农户主观贫困的影响——基于中国居民收入调查数据的实证研究

信贷约束不仅会通过经济生活影响农户的主观贫困,也可能会通过影响农户的心理状态而影响农户的主观贫困感受.基于中国居民收入调查数据库(CHIP2013)的农户样本,分析了信贷约束对农户主观贫困的影响.为了尽可能地减少偏误,使用倾向得分匹配(PSM)方法控制了农户是否受到信贷约束的非随机性.同时,为了结果的稳健性,根据农户的...     

深度贫困地区教育扶贫效果的区域差异——以恩施土家族苗族自治州8县（市）为例

贫困不仅是贫困人口生计资本不足的体现,更是贫困人口能力和机会短缺的后果,教育扶贫的目的就是解决贫困人口能力短缺的问题.当前我国教育扶贫投入日益增加,而产生的扶贫效益呈现地区差别,贫困地区与非贫困地区教育扶贫差异显著,而贫困地区内部教育扶贫也存在明显差异.本研究以深度贫困地区恩施州为例,选用8个县（市）数据,运用层次分析法和模糊综合评价法分析各县市之间教育扶贫运行机制与扶贫绩效,并针对其不足提出相关政策建议.     

我国国内旅游扶贫研究综述

通过对进入21世纪以来学术期刊网上旅游扶贫方面核心期刊论文的分析,发现近十几年来旅游扶贫的相关论文主要从定义、区域旅游扶贫经验、旅游扶贫中存在的问题、战略模式、政府作用、旅游扶贫的可持续发展、社区参与旅游扶贫等七个方面进行了定性研究,而这些研究内容中还存在着不足之处,主要是对于旅游扶贫模式的建模等定量分析较少,没有研究出适合中国区域旅游扶贫的理论体系,这也是未来一段时间旅游扶贫的研究趋势。     

中国典型生态脆弱带与贫困相关性分析

研究中国典型生态脆弱带与贫困的关系.根据生态脆弱性与贫困因子的相关性建立数学模型,通过统计分析和比较,得出生态脆弱带与贫困县分布、土地面积和人口3个因子的关系式.从而揭示了反映生态脆弱带与贫困之间的定量规律:变动率大的界面性气候与季节性约束强的种植业的矛盾;易变化的生态环境受到高人口增长率冲击和市场发育不足对生态脆弱带有重大影响等.     

广西西江流域贫困特征及致贫因子的地理探测

为了解广西西江流域贫困空间特征及致贫因子,以广西西江流域为研究对象,运用贫困发生率、空间基尼系数、空间自相关等方法分析流域贫困空间分布格局,选取自然因子和人文因子指标,采用地理探测器模型对流域致贫因子进行探测。研究结果表明:广西西江流域东北部贫困村较少,西北部较多,东南部最集中。河池贫困户最多而梧州最少;市区附近贫困户较少,喀斯特地区较多。贫困发生率莫兰指数(Moran's I)为0.566,存在显著的空间自相关。贫困发生率热冷点呈现西北部热,中南部冷的格局。流域贫困发生率高-高集聚区位于大化县,低-低集聚区分布在恭城县等。在地理因子交互作用中,海拔∩土壤、地区生产总值(GDP)∩降水的贡献率较大;海拔、土壤类型、工业等是影响流域贫困发生的主要地理因子。广西西江流域贫困是自然因子和人文因子综合作用的结果。     

西北贫困民族聚居区学校体育教学现状及发展对策

在实地调查和文献资料的基础上,对西北贫困民族聚居区学校体育教学状况进行了研究.结果表明,贫困民族聚居区学校体育教学受区域性经济发展影响较大,表现在体育教学条件简陋、体育课开设不足、课程标准无法全面实施、教学内容的选择局限性大、体育课成绩不能全面发挥等.对贫困民族聚居区学校体育发展提出了相应的对策.     

发展中国家农村职业教育反贫困的典型模式比较

印度的农村教育“喀科运”对我们有一定的启发,其做法是加强农村职业教育基础设施建设、重视农村职业教育办学经费的投入、推广农村职业教育的创新成果、农村职教发展和扶贫政策同步;以墨西哥为代表的南美模式是制订法律、依法保护农村职业教育的合法权益,宣讲农村的既得权益作为反贫困的重点,协调发展、惠农政策效果明显。职业教育立法和教育经费是农村职业教育的保障手段。