农村中小学教师流动：归因与对策

就农村教师流动调查所得的整体状况,从环境、教育政策、经济、管理和个人等因素进行分析,提出六项解决措施：树立基础教育的整体发展观;建立弱势补偿机制;建立教师双向交流机制;拓宽师资来源渠道;完善校长负责制;加强学校内部管理。     

区域经济发展阶段划分方法探讨——以福建省为例

介绍了区域经济发展阶段划分的主要理论依据和方法,归纳了各种划分方法的优缺点和适用范围,并以福建省为例,采用改进的模糊综合评判方法,判别该省1991年-2005年处于工业化中期这一阶段,结果与其他学者的研究结论基本一致.     

浅谈从学习者因素来促进高职学生英语口语水平

文章从高职英语教学的目标和要求着手,分析当前高职学生口语水平的现状。根据文秋芳的“学习者因素”理论,重点讲述如何从学习动机和学习策略两方面来提高高职学生英语口语水平。     

大学英语词汇教学策略

词汇习得是语言习得的任务之一,而词汇学习的质量与词汇学习的策略密切相关。在大学英语词汇教学中,教师应充分发挥指导作用,帮助学生从音、形、义出发,了解相关的语音知识,词汇知识,掌握各种词汇习得技巧,并在此基础上充分发挥自己的想象力,进而提高词汇学习能力,促进其它方面的学习。     

论外语教学中的情意反馈策略

本文着重从心理学和应用语言学的角度讨论情意反馈的理论基础,并结合自身的教学实践,对教师如何发展学生情意能力,并有效地提供支持性的反馈进行了分析和阐述,提出一些在外语课堂中进行情意反馈的策略。     

On English and Chinese Metaphtor Translation

隐喻是一种思维模式,而翻译是一种人类思维活动,隐喻和翻译的基本原则具有很多相似和不同之处。本文通过对大量例句的翻译来论述隐喻的性质,文化内涵,并根据英汉隐喻的特点提出了一些翻译对策。     

大学英语教学中元认知能力培养实验报告与分析

自主学习能力培养是大学英语教学目标之一,而自主学习能力实质上就是自我监控能力,其发展主要体现在元认知水平的提高。将元认知策略融入教学各个环节并反复实践的实验过程和就学生对元认知策略培训效果所作的调查和分析,进一步证实：元认知能力的提高有助于改善学生学习成绩和提升学生自主学习能力。     

高等数学教学中开展小组合作学习的有效策略

运用现代教育理论和新课程改革的思想,结合自己多年的教学实践,提出了在高等数学教学中实施合作学习的有效策略,即做好合作学习的前期准备工作,发挥教师在合作学习中的引导、监控和调节作用,注重合作学习完成后的评价工作。     

煤炭企业整体上市研究

对煤炭企业上市公司融资的发展现状进行了分析,叙述了煤炭企业整体上市的优点,阐述了煤炭企业整体上市的模式以及整体上市所面临的问题.     

慢班学生英语语篇学习的心理特点及教学策略

文章叙述了太原师范学院英语分级教学的背景情况,进而从学习动机、元认知与元认知策略、认知策略3个方面分析了慢班学生英语语篇学习的心理特点和行为表现,最后提出具有针对性的课堂教学策略,以期进一步提高分级教学质量。