英语背景知识学习的多重视角

英语背景知识是指英语国家丰富的文化内涵,包括其历史、地理、制度、礼仪风俗、价值观念及思维方式等.高校英语教学的最终目的在于使学生掌握并熟练运用地道的语言,结合英语国家的背景知识、文化规范,进行有效交际.本文拟从动态学习的角度,以学习美国60年代的黑人民权运动为例,构建动态学习过程,加深对背景知识的深层理解.     

意义的生成——论语文教育叙事研究

的教育叙事研究面向真实的教育生活,追求过程和结论的开放性以及形式灵活性。它对我国教师的专业发展和教育科研具有启示意义。本文在教育叙事研究的视野下,结合语文学科教育研究的特点,分析语文教育叙事研究的出场语境,寻求语文教育叙事研究的策略,并提出在采用这种方法时应该注意的问题。     

转型及其怪圈:1961-1965年经济调整时期中国的技术观--新中国现代化思想个案研究

1961--1965年是新中国现代化思想形成的重要时段，也是技术观转型的关键时期。由于技术现存在的矛盾性，在克服“左”的同时又保留并发展了“左”，使调整时期技术观中的正确因素和错误因素始终交织并存、彼此渗透，在实现技术观转型的同时又形成构建过程中的技术观怪圈。这些技术观怪圈中的错误倾向与日后的十年浩劫密切相关，而其中的理性成分则成为改革开放的必要先导，不失为当今中国现代化建设的重要启示与借鉴。     

论托马斯·哈代小说中的男权意识——从叙事学视角分析

本文从叙事学视角出发,结合女性主义相关理论,对托马斯.哈代长篇小说中的女性形象进行文本细读,通过分析他在描写和表现女性人物时把女性视为客体、诱惑者和弱者这三个方面揭示一名男性作家在文本中表现出来的性别偏见和男权意识。     

讲述和展示

讲述和展示既是两种叙事方式，又是叙述者的两种叙事策略，策略的不同反映了叙述者态度的差异和叙事评价的差异。讲述时叙述者直接现身发表议论，其评价较为明显；展示时叙述者隐藏在展示的场面背后，其评价具有较强的暗示性。讲述和展示既有差异，也有联系。     

游戏：作为20世纪80年代先锋小说的叙事策略

先锋小说贵族化倾向的一个很大因素来自于其“游戏”的叙事策略。拆解与重组故事 ,并置真实与虚构 ,“用语言弄虚作假” ,分裂故事时间与叙事时间等 ,多种智性手段的运用 ,使先锋小说的文本叙事达到了一种“游戏”的状态     

由《日光流年》看阎连科小说的叙事美学

作为阎连科的一部重要作品,《日光流年》具有一种标本的价值。从本质上说,阎连科知识分子与农民身份的二重性决定了其乡村小说的基本情感色调是多色杂糅的,它又影响到这些小说的叙事方式和审美特征,如神话模式、苦难意识、“方言”的关注以及狂欢话语等,这些特征都在《日光流年》中有所体现,它们共同构建了阎连科小说的叙事美学。     

从写实到反讽:当代知识分子题材小说叙事风格的演变

论述了20世纪80年代中期以来,当代知识分子题材小说在叙事风格上发生的从写实到反讽的明显转型:当代作家重新调整了知识分子题材小说的叙事立场,从“自赏”转为“自审”。90年代以来,“反右”“文革”小说叙事风格的演变,是作家从政治反思到人格反思,从“感谢苦难”到直面精神创痛的嬗变过程,深刻传达出作家的创作立场、价值取向和历史观的转变。     

陌生化·平常化——《越过云层的晴朗》叙事分析

迟子建的作品大多采用独特的叙事技巧,以边缘化的叙述体现出别样的审美价值。本文主要分析其“文革”题材小说《越过云层的晴朗》的两大叙事特点：陌生化手法——动物视角的采用使非常态的“文革”现实生活得以最真实、最自然地展现;平常化手法——对残酷现实的平常化叙事强化了作品的理性批评力度。     

空间与叙事：《献给爱米丽的玫瑰》的空间诗学

空间和时间同为叙事的基本维度。作为叙事艺术的大师，福克纳在小说创作中对时间和空间均给予了高度重视。但是，与时间相比，空间的诗学功能在福克纳研究中尚嫌不足。空间是当今叙事学研究的一个新热点。在福克纳的短篇小说《献给爱米丽的玫瑰》中，空间作为环境背景，不仅渲染了气氛，还揭示了人物的性格和身份；而作为一种能动的叙事力量，空间也成为人物之间社会关系或身份的建构者，是情节组织的基本维度。