对中学生篮球比赛中心理负荷评价指标的研究

通过文献资料研究、专家咨询调查和教育评估实验等方法,对中学生篮球比赛心理负荷评价指标及测评方法进行了研究,并进一步运用统计学方法制定出中学生心理负荷评价指标、评价标准和测评方法。     

案例教学在学校心理辅导教师培训中的应用

培训中的案例教学是一种培训者与受训者直接参与,共同对教学案例或疑难问题进行讨论的教学方法。运用案例教学进行心理辅导教师培训能有效地调动培训者与受训者主动参与的积极性。心理辅导教师案例教学培训主要操作程序为:收集、提出案例;分析、讨论案例;反思、实践案例。     

违约责任体系比较与评析

各国法律及有关国际公约对违约责任体系都进行了明确的规定，但由于各国特定的社会、文化、历史背景，各国的规定既有明显差异又有相通之处。本文通过对违约责任体系的比较评析，力求揭示其发展趋势，以期对我国违约责任体系立法实践的发展与完善有所裨益。     

论数学课堂教学中的教师情态

课堂既是讲授知识的阵地，又是传递情感的场所．动之以情、助之以姿、随机应变、察言观色，是数学教师课堂教学中的重要情态．     

谈体校生物教学中学生兴趣的培养

体校学生对生物课的兴趣是在需要的基础上,在生活、学习和训练实践过程中形成和发展起来的.对生物知识有了直接或间接的好奇心,就会力求去认识它,获得它,在需要得到满足时,必然产生肯定的情感,兴趣就逐渐培养起来,并成为继续学习的强大动力.     

广告创意中的情与理

一个好的广告，除了有好的创意，还必须选用恰当的表现手法，这也是创作人员必须苦心经营的。广告创意应重视情与理的处理。广告创意中的“情”，以情感人，动之以情，带有一定的情感诱导性；广告创意中的“理”侧重于用事实说话，以理服人，情理交融，唤起受众的共鸣。     

体育与健康课程的心理健康学习评价方法探讨

以心理健康学习评价方法为研究对象,以教育学理论、心理学理论和现代教学论为理论研究基础,以<体育与健康>课程目标为依据,以多元化评价主体,以心理健康为切入点,筛选最佳评价主体和最佳评价方法,构建促进学生全面发展的学习评价方法,以推进<体育与健康>课程学习评价的改革,为学校体育科学化发展提供理论依据.     

儿童情绪理解能力研究综述

情绪理解是儿童心理理论的重要组成部分，幼儿阶段是儿童情绪理解迅速发展的时期，它在儿童的社会交往中具有不容忽视的作用。研究表明，儿童的情绪理解可分为基于面部表情的、愿望和信念的理解。情绪理解与情绪调节、同伴关系、亲社会行为发展之间关系的研究和家庭对儿童情绪理解的影响的研究也是研究者们的关注点。     

融情感教育于数学教学之我见

从激活学生的求知欲和创造力，优化课堂教学设计．渗透情感教育，激发后进生学习的自觉性，实施差异教学，提高教学质量等方面阐述了教育的任务不仅要使优等生得到培养，更要使广大学生普遍得到发展。     

忧郁的歌者·追问的诗人--《预言》疑问手法的解读

早期何其芳是一个不断追问的忧郁诗人，忧郁的内容随时间的发展而改变．在《预言》中，疑问手法的大量运用强化了诗歌的忧郁色彩，展现了诗人的思想变化，解读其疑问句，就可描绘出何其芳早期心路历程：爱情迷恋——人生困惑——人性思索．