教师的教学效能感与自我提升

教学效能感是教师在教学活动中对其能否有效地完成教学工作、实现教学目标的能力知觉和信念，它是解释教师教学动机的关键因素，它影响着教师对教育工作的积极性，影响着教师对教学工作的努力程度，以及在遇到困难时的坚持程度等方面。因此，对教师教学效能感的含义、结构、功能、特点和影响因素以及如何进行自我提升加以系统和深入的研究与分析，为教育教学改革的顺利开展提供相应的参考，尤为重要。     

论大学教师的身份危机

在所谓的后现代社会，大学教师的身份产生了深刻危机：大学教师到底是“教师”、“学者”还是“政府官员”？公众舆论在质疑大学教师：“你是谁”？大学教师在自我责问：“我是谁”？于是，大学老师在外在压力和内心焦虑的双重夹击下显得无所适从。     

略论高校教师的治学精神——以梁光华教授的莫友芝研究为例

教师应有严谨的治学精神。梁光华教授在三十多年的莫友芝研究历程中,向我们展示了他崇德、博学、敬业、创新的治学精神。以莫友芝研究为线索来梳理梁光华教授的治学精神,既是对莫友芝先生的高度景仰和隆重纪念,也是我们青年教师学习梁光华教授治学精神的一种途径。     

知识管理视角下的数学教师专业发展研究

数学教师面临着专业发展的挑战，知识管理可成为发展专业知识的有效手段．运用知识管理促进数学教师专业发展，可以通过撰写数学专业日志、建立数学教学档案、开展行动研究、构建知识共享机制等途径去实现．     

浅谈培养班集体的凝聚力

凝聚力的培养是创建一个团结向上的班集体的前提，是班主任工作的重要内容，针对高校的实际情况，班主任应注意通过抓好班干部、利用集体活动，转化后进生三方面来培养和巩固班集体的凝聚力。     

加拿大与中国职业院校动漫专业教育之比较

加拿大职业院校的动漫专业采用灵活的办学形式,教学风格严谨,办学条件较好,师资力量强。人才培养上注重学生的实际操作能力和岗位适应能力,以实用型的动漫人才为主,对动漫行业的发展起到了十分重要的支撑作用。这些经验对我国新兴动漫专业教育发展具有极好的借鉴作用。     

初中数学教师几何学科教学知识(GPCK)的内涵

结合初中数学课程标准和几何学科内容特点来理解教师学科教学知识,提出几何学科教学知识(GPCK)的概念,阐释初中数学教师几何学科教学知识的内涵,包括几何课程教学价值观、几何课程的空间(运动)观、几何课程的实践观和几何课程系统观等.     

应用电子技术教育专业 PLC实训的模块选择探讨

PLC应用是应用电子技术教育专业(职教师资班)的专业实训内容之一,本文结合专业特点,探讨如何在PLC实训室配置的十三台演示模块中选择合适的模块.同时探讨如何在基于由简到繁、由易到难的原则下,安排所选择的演示模块,以达到专业技能训练的目的.     

教师人格对“双差生”自我效能感形成的隐性作用

“双差生”是学校教育中出现的一个非正式又约定俗成的用语，他们面对学业和学校纪律，自我效能感普遍较低，往往被漠然视之，滞留在教育的边缘。教师的教育职能体现为显性和隐性两方面，在隐性教育的过程中教师人格是最具说服力和感染力的，潜移默化地影响着学生的人格。从教育心理学的角度看自我效能感对“双差生”的认知与行为有着深刻的影响，而教师人格对“双差生”自我效能感的形成亦有着积极的隐性作用。     

虚拟答疑求解方法

本在超本学习状态空间中引入逆连接，从而在超本状态空间的数学模型框架中，引入虚拟答疑概念，并给出一个问题答疑算法。