非立即变质品的订购、定价与保鲜投资决策

考虑了一个非立即变质品的订购、定价与保鲜技术投资联合决策问题,其中产品的需求依赖于销售价格,变质率随时间变化,系统不允许缺货.此外,产品的时变变质率和保鲜期可以通过保鲜技术的投资得到控制,并采用一般形式的资本投资回报率构建模型.目的是决定最优的补货、定价和保鲜技术投资策略(包括是否投资和投资多少)以最大化系统的平均利润.证明了对于给定的定价和保鲜技术投资策略,最优补货策略唯一存在.在此基础上给出了一个寻找模型最优解的多阶段迭代求解算法.最后通过数值算例展示了模型和算法的应用,进一步采用数值方法对模型的数学性质进行了探讨,并对参数的灵敏度进行了分析.结果显示:当订购成本和产品购买成本较小或库存持有成本和产品初始保鲜期较大时,最优保鲜技术投资将为零,即不投资保鲜技术对系统最优.     

多种分层方法在CAT校准误差中的应用研究

若研究或使用CAT时将项目参数的估计值认为是真实值,则会产生所谓的机会红利(capitalization on chance),国内尚未报道该方面的研究.在定长和不定长CAT测验中考察引入曝光因子的多种分层化选题策略和随机选题策略,综合比较它们在测验精度、题库利用率和机会红利等评价指标中的表现,发现引入曝光因子的2种动态分层方法有更好的表现.     

一种提升题库安全性的选题策略

题库的安全性是实施计算机化自适应测验的关键问题.受原有的动态a分层方法和均值不等式启发,构造了动态a分层的选题策略.模拟实验结果表明:新的选题策略保持了原有动态a分层的测验精度,进一步提高了测验的安全性.     

带区分度约束的选题策略研究

最大优先级指标(MPI)选题策略可以较好地满足非统计性约束,按a分层的选题策略可以有效提高低区分度项目的利用率,结合两者的优势,构造了附加区分度约束的两阶段MPI选题策略.Monte Carlo模拟研究表明:新选题策略在题库的未使用率方面有明显改进,在测量精度和约束条件控制等评价指标上较现有方法差异不大.     

可测量类项群选手个体运动成绩区间目标规划理论与方法的探讨

运用问卷调查,文献资料及灰色系统理论等研究方法,对可测量类项群选手个体运动成绩区间目标规划的建模理论进行了阐述和论证,举例说明了其目标规划的方法与步骤,并与“经验式”规划的结果进行了比较,结果表明,此目标规划的理论与方法是可行的。它将有利于使运动成绩目标规划的方法由经验上升为理论。     

教师教学质量评价指标体系的建立与方法研究

根据教学质量评价原则建立了一套评价教学教学质量的指标体系,并采用定性与定量相结合层次分析法和模糊综合评价方法对教师教学质量进行综合评价。     

逻辑函数化简程序的实现

本文论述了用C语言实现重复包含算法的过程．利用合并操作实现求全部质蕴涵和用包含操作实现函数的最小覆盖．从而实现对逻辑函数的化简。     

基于增强式B/S结构的教学测试平台的构建

为了运用网络改变传统的教学方式培养出创新型人才,以数据库前、后台管理模式为出发点,构建了一种基于增强模式B／S结构的网络教学测试平台,着重分析了其主要的功能模块、系统结构、开发环境以及数据库的安全保密性,结合一些教学的实践经验,能对课堂教学在时间上与空间上扩展与延伸,为进一步研究学生自主学习可提供有效的教学模式参考。     

近10年中国心理量表编制的现状、问题与建议

量表编制对于构建心理与行为科学的知识体系至关重要.该文以2010年1月1日—2020年6月30日发表在5种心理学类期刊上的222篇量表编制文献为研究对象,系统地回顾近10年在这5种期刊上发表量表编制的文献状况,从量表编制的3个基本步骤(项目生成、内容分析和心理计量学分析)进行了分析,指出在当前文献中量表在编制过程中的主要局限.通过对这些局限的分析,期望能够有助于未来的研究,特别是在不同的概念和方法策略之间做出最合适的选择.     

翻转模式下体育专业术科课程过程性考核设计研究——基于“学习通+SPOC”视域

随着教育信息化不断深入,信息技术与教育深度融合成为近年来研究热点，“学习通+SPOC”教学模式正是“互联网+”在教育领域具体应用。考核方式是教学改革的重要一环，评价是对教学活动、过程和结果的科学判断。目前，大量研究主要关注教学模式和实践应用，评价手段研究相对滞后。以羽毛球“主项提高”课程为例，遵循“翻转课堂”教学规律，借助信息化学习平台，构建“学生主体、线上线下、任务驱动”的过程性考核模式，同时兼顾“OBE”能力成果导出原则，实现过程性评价与终结性评价相结合，以期为体育院系专业课程一流“金课”建设提供理论参考，为应用型人才质量培养起到推动作用。