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在片面追求升学率的大背景下 ,音乐课被随意砍杀 ,严重削弱和扼杀了它的教育、认识、审美功能。情感的抒发需要音乐 ,音乐的巨大艺术感染力又使情感得以提升 ,得以深化和净化 ,从而促进了道德的养成 ,提高了智力活动的效率 ,激活了内在潜能和创造力 ,音乐与情感的互动效应显而易见 相似文献
142.
现代体育教师素质之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红 《徐州师范大学学报(自然科学版)》2001,19(2):72-74
就专业素质，健康人格，情感智力和科研能力等若干方面，探讨新的时代体育教师应具备的基本素质。 相似文献
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刘年喜 《重庆三峡学院学报》2004,20(3):49-52
语感是当前语文教学理论研究的一个热点,从其产生的心理机制看,语感是在同化与顺应的相互作用及循环出现的过程中获得了生成与发展的,直觉性、整体认知性、情感性是其本质特征. 相似文献
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情感是诗歌艺术的审美本体,理学家虽然主张"存天理,灭人欲",但并没有极端地否定人的情感;相反,正是在肯定情感的基础上,理学家认为"盖诗者,古人所以咏歌情性","道情"是诗歌艺术的美学本质,从而对艺术的审美特征作出了具有一定唯物精神的合理解释.当然,这种情感在理论上还规范于"情"、"理"合一的中庸尺度之中,以理节情,以性范情,因此显示出与纯粹文学家的发愤抒情有所不同的言情特点. 相似文献
146.
《静静的顿河》的心理描写技巧表现在以下方面:一、通过人物的眼睛神态来展示人物的内心世界;二、运用人物的语言来表达人物的心理;三、通过人物的动作表情,把人物的内心世界表现出来;四、借助人物的歌声来表达人物的心理;五、通过人物对自然景观的感受来反映人物的内心世界;六、通过人物内心的激烈斗争来剖析人物的精神世界。 相似文献
147.
一类无理不等式的控制证明 总被引：3，自引：1，他引：3
利用控制不等式理论建立一类新的无理不等式，它们或推广或加强了已知不等式或给出已知不等式的反向估计。 相似文献
148.
对理性的理解不能仅局限于认知层面或单纯强调思维能力的训练，而是要认识到理性内涵的丰富性，并将其作为人的基本特征和存在状态。创造性教学作为一种理性的教学体系，即是教育者从创造性目标出发，在相应的教学理念指导下，运用相适应的教学方法、原则，培养学生创造性的教育思想与教学模式。 相似文献
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黄志军 《江西科技师范学院学报》2005,(3):80-83
文章通过分析特定时期钱钟书所遭遇的“围城”人生困境对其“怨诗”《围城》的创作的深层影响，探讨作者对作品的寄寓及作品所承载的精神与思想，并做出解释，以增进对作品的理解。 相似文献
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朱彝尊为清初散曲大家,其散曲大致可分两类:抒男女艳情与发隐逸情怀。前者,因作者曾有一段彼此相恋而又不为世俗所容、抱恨终生的恋情,故而写得深情绵邈。后者,则多用[一半儿]曲牌创作,抒写淡然隐情,应该既有主观上的着力也有客观上融画入曲及深谙传统文化的便利,因而较鲜明地体现其散曲清雅、冲淡的风格特征。 相似文献