化学创新教育探讨

着重从四个方面论述化学创新教育 .即 :坚持“双主体”教育思想训练学生的创造性思维 ;以化学发展史实激发学生的创新意识 ;改进实验教学培养学生的创新能力 ;开展课题研究增强学生的创造性思维和创新能力     

电磁类传感器实验研究

利用先进的测试设备,对电磁类传感器进行实验研究,提出新的等效电路,为定性分析提供方便;确定最佳激励频率,改善其性能指标。     

关于我国绿洲自然资源综合考察方法的新构思

对绿洲的概念和自然资源的涵义提出了新的理解并进行了深层次的探讨,分析了我国绿洲的自然资源及其开发利用特点,提出关于中国绿洲自然资源综合考察方法的新构思,旨在开发、利用、治理、保护绿洲的自然资源和维护生态平衡,以协调经济发展。     

论波浪镶嵌学说的自然观：谨以此文纪念张伯声院士逝世两周年

论波浪镶嵌学说的自然观——谨以此文纪念张伯声院士逝世两周年@王战...     

祖国大陆科学家诺贝尔科学奖零现象的思考

祖国大陆的科学家至今仍无一个问鼎诺贝尔科学奖．原因是多方面的,其中主要的原因之一是,由于长期以来坚持“三个中心”的教育方针,由此造成学校教育培养出的学生普遍缺乏独立思考能力．对其成因,对独立思考能力的重要性以及如何培养学生的独立思考能力进行了概述     

法律教育的实效性研究——论学生法律思维的积淀与养成

学生法律思维的培养是提高学校法律教育实效的基础性环节。它可通过案例分析、模拟法庭训练、法律诊所等诸多方式来实现，进而提高法律教育的实效性。     

谈日语中的称呼表现

语言的价值取向取决于该语言的文化背景，日本人不以辈份、年龄来表示对对方的敬意。在家中，一般以孩子的称呼为基准；在外边，多以对方的职务、职业来称呼，有时在其姓名后加[さん]或[君]。     

例说高等数学中的发散性思维

数学是一种理性的思维，这种理性思维包括多种形式，其中之一就是发散性思维，它又称为求异思维，它是一种重要的创造性思维。本文通过对一个具体求积分问题的多种解法来说明在高等数学的教学中如何培养学生的发散性思维，从而培养和提高学生的创造性思维。     

论广告设计教学中的创意突破

在现代市场激烈的竞争中,产品的竞争已上升为广告的竞争,广告要获得消费者的好感,并促使其产生购买行为,除了广告的产品自身具有一定的优势外,还必须运用卓越的广告创意,它是广告作品的灵魂。一个好的创意首先应该具有原创性,开发出来的应是未曾用过或被引起注意的新元素,创意就是要突破常规,逻辑被颠覆才有张力。在广告设计教学中,为什么要重视创意、选择何种创意评价标准。如何实现创意突破?正是本文所要探讨的。     

大学物理教学中学生思维能力培养研究

在20世纪高等教育改革中,大学生综合素质和创新能力的培养,是其中重要的组成部分.本文依据现代教育理论,探讨了大学物理教学过程中培养学生思维能力的策略和方法.