由Rashba效应和横向自旋轨道耦合诱发的量子点接触中的0.7反常结构研究

本文研究了在非对称限制势下由Rashba效应和横向自旋-轨道耦合诱发的量子点接触系统中的反常量子输运行为. 研究发现,在一定范围的Rashba相互作用强度下, 电导在0.8×2e2/h附近有一个较弱的坪台. 该坪台电导的值与非对称限制势的偏压有关. 在某个范围的偏压下, 它会随着偏压的增大而减小. 另外, 由于Rashba自旋-轨道耦合效应, 在非对称限制势作用下电子将会自旋极化. 因此, 在没有任何外加磁场的情况下, 采用纯电学手段即可做成量子点接触自旋偏振器.     

父母教育方式对大学生人际关系的影响研究

本文采用人际关系问卷及自编基本情况调查表对582名大学生进行调查,考查了父母教育方式对普通高校大学生人际关系的影响作用。结果显示,父母采用民主型教育方式下的大学生在交谈、交友、待人接物三个因子和人际综合方面的得分显著低于接受其他教育方式的大学生;在异性交往方面,不同的父母教育方式之间无显著差异。由此可见,父母亲的教育方式对大学生人际关系有显著影响,民主型教育方式有助于减少大学生人际困扰的出现,提高他们的人际交往能力。     

儒学“和而不同”思想对大学生人际和谐的影响

"和而不同"的观念是典型的中国哲学智慧。长久以来,"和而不同"一直是中国文化精神的主导意识,它强调多元和谐、异质的协调以及对立的消解,从而追求至善至美的融合。在现代社会,中国的和文化更是超越了时代与民族的限制,延留至今远播海外。中国的大学生作为当代中国社会的新生力量,在中国社会这个特定的集体之中,其对于和文化的认同接收与其的人际关系是否和谐息息相关。     

人类合作行为的神经生物基础及脑模型

已有的脑成像研究表明,个体在社会博弈中的合作决策主要激活与认知控制、社会认知以及奖励加工有关的三类大脑神经网络.首先对上述三类大脑系统的功能及其相应的大脑结构和神经回路进行阐述,并对相关的脑成像研究进行回顾.对激素水平的研究发现,催产素能通过增加人们之间的信任来促进合作.在此基础上,介绍新近提出的关于合作的脑机制模型,最后指出这一领域已有研究存在的一些问题以及未来的研究方向.     

利用“与人交谈”方式提升农民科学素质

 分析近年中国公民科学素质调查相关数据发现,“与人交谈”方式是中国农村居民获取科技信息的主要渠道,是影响农村居民科学素质提升的重要因素。“与人交谈”是人际传播的重要内容,人际传播在中国农村科普中占有重要地位,也决定了中国农村科普方式。分析了当前“与人交谈”方式影响下,中国农村在提升农民实用科学素质方面以“意见领袖”、“共同体”等为纽带的农村科普方式,提出应充分利用农村“与人交谈”方式,转变思维方式,通过扶持发展农村“草根科普力量”等进一步全面提升中国农民科学素质。     

二维颗粒DDA粘结算法改进

DDA采用隐式格式,使用位移作为未知数,通过势能最小原理建立平衡方程将块体间的接触问题与块体本身的变形统一到方程中,具有理论推导严密、计算精度高等特点。基于颗粒的DDA方法在模拟砂土、岩石破坏等方面有独特的优势,并逐渐得到重视。为了模拟岩石破坏,需要引入粘结算法来描述连续介质的变形特征,而合理的粘结算法能够更好地模拟颗粒间的胶结作用。在二维颗粒DDA的框架下,建立了一种新的粘结模型。该粘结模型由法向粘结、切向粘结和转动粘结三部分组成,除了能抵抗颗粒间的嵌入和滑移外,还能抵抗颗粒间的相互转动。并在该模型的基础上,建立了相应的粘结破坏准则。最后基于Matlab模拟了岩石的单轴压缩和直剪实验,通过与实验结果对比验证了模型的准确性和有效性。     

拓展训练对大学生人际关系影响的研究

从拓展训练这一团体性活动作为视角,分别以生源地、专业、性别为维度,考察拓展训练对大学生群体人际关系影响的差异性.结果表明:拓展训练对大学生人际关系素质确实有积极而有效的影响,并且在生源地、专业、性别3个维度上其影响有显著差异.     

外加状语的人际意义研究

对外加状语的研究,语言学界多从句法角度、语法一语用角度、语篇连贯角度方向进行分析,本文试图从人际意义视角对外加状语的语言功能进行新的诠释。作者认为,外加状语的人际意义主要从语气、情态、评价三个方面呈现话语者的认知图式及判断评价,突显话语者的主观态度和社会地位,缩短话语双方的交际距离,促进语言交流和人际沟通。     

大学新生自我评价、人际关系与幸福感关系研究

随着社会的进步,大学生的心理问题日益受到重视。大一新生是大学生中的特殊群体,他们当中存在着地区差别、专业差别和已有的心理状况差别。针对不同专业、不同地区的大一新生进行问卷调查,着重考察其自我评价、人际关系和幸福感的关系,结果发现：不同专业和不同地区的学生,其幸福感没有显著地差异;学生的自我评价和人际关系与个体的幸福感呈正相关关系,对于幸福感有着重要的影响作用。     

影响师范大学生人际交往障碍的因素分析

采用《大学生交流心理障碍问卷》对360名师范大学生进行调查,结果发现：大学生总体人际交往障碍水平低于中点“3”,受测大学生的人际被动感和人际羞怯感相对较高,人际冷漠感相对较低;男大学生的人际冷漠感显著高于女大学生（P〈0．01）;理科大学生的人际被动感显著高于文科大学生（P〈0．05）;贫困组大学生的人际羞怯感、人际冷漠感和自我退缩感均显著高于家庭经济一般状况组学生（P〈0．05）;富裕组大学生的人际冷漠感显著高于一般组和贫困组学生（P〈0．叭或P〈0．001）;身体健康组学生的人际羞怯感、情绪失调感及总体交往障碍显著低于身体一般组和身体虚弱组学生（P〈0．05,P〈0．Ol或P〈0．001）;健康组大学生的人际冷漠感和自我退缩感显著低于一般组学生（P〈0．01）．